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浙江寧波市農村小學整體優化教育實驗（大陸地區）
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寧波市農村小學整體優化教育實驗始於一九八七年八月，旨在探尋大幅度全面提高大陸地區全體農村小學生素質之途徑。第一批實驗區共四個鄉（鎮）二十八所農村小學，至一九九一年秋，實驗區擴大到一百七十九個鄉（鎮）一千二百五十六所小學，一九九二年秋在全市全面推廣。
該實驗的特點是：(1)實驗實施單位為農村之鄉（鎮），全鄉（鎮）所有小學生均為實驗對象；(2)實驗鄉（鎮）是自願報名，由各縣（市、區）推薦後參加；(3)實驗在一般辦學條件下展開，沒有特殊照顧，不設對照組，著重縱向自我對照，也可進行同等條件學校之橫向比較；(4)一邊實驗一邊推廣成果，不斷擴大實驗鄉範圍。 實驗之項目有：(... |
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內蒙古大學（大陸地區）
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內蒙古大學是一所文、理科綜合性大學，一九七八年經確定為國家級重點大學，隸屬內蒙古自治區主管。校址在呼和浩特市新城區大學路一號，占地四百八十五畝，校舍建築面積十五萬餘平方公尺。
內蒙古大學創建於一九五七年，是全國少數民族地區的第一所綜合大學。首任校長馬蘭夫。建校初期的基本師資，是由北京大學、復旦大學、南開大學、南京大學等校選調而來的百餘名教師組成。一九八七年三月，經國家教育委員會和自治區人民政府批准，在內蒙古藝術學校的基礎上成立了內蒙古大學藝術學院（原藝術學校作為藝術學院的中專部依然保留）。 一九九三年九月，學校設有十三個系，其中較著名的有蒙古語言文學系、數學系、... |
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希望工程（大陸地區）
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「希望工程」係大陸地區中國青少年發展基金會發動社會各界贊助貧困地區失學兒童重返校園的一種社會活動，創建於一九八九年。「希望工程」接受社會各界捐贈，一般有兩種形式：一是捐贈建造貧困地區希望小學；二是建立「一幫一」聯繫，由社會人士資助因經濟困難失學少年的學習費用。一九九○年至一九九四年，希望工程共收到社會捐款三億五仟九百萬元，援建希望小學七百四十九所，資助失學少年一百零一萬五千人。為支持希望工程，受資助的失學少年重返校園後免收雜費，使社會各界人士的資助主要用於購買課本和學習用具。（參見「希望學校」）
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星火計畫（大陸地區）
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「星火計畫」是中國大陸一項有組織、大規模把現代科學技術引向農林、引向鄉鎮企業的計畫，它是由國家科學技術委員會與有關部、委共同制定，一九八六年開始全面實施。其根本目標是振興地方與農村經濟。該計畫要求在國民經濟發展第七個五年計畫（一九八六至一九九○）期間實現三項目標：(1)開發一百類適用於農村和鄉鎮企業的成套技術裝備並組織批量生產；(2)幫助建立五百個技術示範性和有推廣意義的鄉鎮企業，為其提供全套工藝技術、管理規範、產品設計和質量控制方法；(3)為鄉鎮每年培訓二十萬名年齡在三十五歲以下，高中畢業或具有同等學歷的農村知識青年、鄉鎮企業管理人員、技術人員，使每人學會一至二門本地適用的先進技術和掌握...
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中國佛學院（大陸地區）
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中國佛學院是大陸地區中國佛教協會創辦的中國佛教高級教育、研究機構；位於北京市宣武區法源寺內。一九五六年九月正式成立並舉行開學典禮；喜饒嘉措大師為首任院長，繼任院長為法尊法師，現任院長由中國佛協主席趙樸初居士兼任。
中國佛學院以教書育人、學修並重、愛國愛教、弘法利生為辦學指導方針，培養具有較高造諳的佛教研究教學人才、寺廟管理人才和國際佛教交流人才。大陸著名的佛教教學者、專家、法師喜饒嘉措、法尊、周叔迦、觀空、正果、明真、義方、王恩洋、虞愚、高觀如、葉均、林子青等先後在院擔任教職。招收具有高中畢業或同等程度以上，已有相當時間的出家經歷、信仰堅定、律儀端正、品學兼優、愛國愛教的青年... |
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中國共產主義青年團（大陸地區）
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「中國共產主義青年團」於一九二二年正式成立，當時的名稱叫做「中國社會主義青年團」。在抗日戰爭中曾經過改組，建立了群眾性的青年抗日救國組織。一九四九年四月正式建立「中國新民主主義青年團」。從一九五七年開始正式改名為「中國共產主義青年團」，簡稱「共青團」。
共青團的章程曾幾經修改，現在執行的團章是「中國共產主義青年團第十三次全國代表大會」於一九九三年五月十日通過的。 團章的總則中規定：「中國共產主義青年團堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬克斯列寧主義、毛澤東思想為行動指南，用建設有中國特色社會主義的理論武裝全團，解放思想，實事求是，團結全國各族青年，為將國家建設成為富強... |
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婦女「雙學雙比」競賽（大陸地區）
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婦女「雙學雙比」競賽，指的是大陸地區農村婦女「學文化、學技術、比成績、比貢獻」競賽。
這一競賽活動是一九八九年由全國婦聯、農業部、林業部、水利部等十二個單位聯合發起；據一九九四年全國婦聯公布的數字，全國已有一億二千萬農村婦女參加競賽，有一千餘萬農村婦女脫盲，有九千萬農村婦女接受了農業函授大學和廣播學校的學習，有五十一萬農村婦女獲得了農民技術員的職稱。 目前這項競竇的重點，是作好農村婦女的科技培訓和農業實用技術的推廣應用。 |
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宏觀管理（大陸地區）
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宏觀管理在大陸地區係指國家和地方政府從總體上對教育事業發展所進行的規劃、計畫和協調，以求達到其最佳成果。以教育而言，宏觀管理的基本任務是：(1)確保教育的方向性；(2)使教育與國民經濟發展相適應，並在國民經濟與社會發展和科學進步中產生促進作用；(3)按照教育發展的客觀規律，不斷調整教育內部的各種比例、層次和結構；(4)確定合理的教育管理體制；(5)根據國民經濟中、長期的發展規劃，提出相應的教育發展規劃；(6)積極調整、改革與經濟發展不相應的教育管理體制和各種規章制度。
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預算內教育經費（大陸地區）
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預算內教育經費係指大陸地區列入預算科目支出的教育經費。大陸預算支出科目分為「類」、「項」、「科」、「目」四級，預算內教育經費包括下列預算支出款項：
1.列入「文教衛生事業費類」「教育事業費」款的各項支出，包括教育部門所屬各級各類學校和教育事業單位支出，非教育部門所屬普通高等學校支出，歸於教育部門管理的留學生的經費支出，各級政府計畫、財政、統計部門所屬的中、初等專業學校支出。 2.列入各事業費類的用於非教育部門所屬的中等專業學校和技工學校支出。 3.列入「基本建設支出類」「教育基建款」的各項支出，包括教育部門所屬各類學校和教學儀器廠等企業和事業單位的... |
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民族學校（大陸地區）
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民族學校指在大陸地區少數民族聚居區內，只招收少數民族學生的普通中小學校、職業學校及中等專業學校等。在一些大、中城市，為幫助培養少數民族學生，亦建有民族學校。民族學校立足於培養本地區的少數民族學生，其學制、教學計畫、教學管理、授課手段、學生入學年齡等，根據當地的需要及不同民族的具體情況確定。政府對民族學校實行特殊的教育政策。
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貓頭鷹博士