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台北市立松山家商
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年，原名為「台北市松山初級中學」，即本校之前身，專收夜間班，假松山國校教室上課，由松山國校王校長子榮先生兼任校長。三十六年改制為松山初級商業學校，試辦商業職業教育，三十七年則開始招收日間部。民國四十年，本校奉教育廳令，將台北市之松山、太平、老松及西門四校合併為台北市立初級商業職業學校，由陳光熙先生任校長。夜間部學生則借松山國校上課，同時夜間部改為四年畢業。民國四十一年松山有志人士決定在今日松商現址建設一所商業學校；四十二年於永春坡現址興建教職員宿舍...
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摹寫
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。如：1.晉‧陶潛＜歸園田居＞：「曖曖遠人村，依依墟里煙。」2.陳衡哲＜居里夫人小傳＞：「他(指居里先生)有琥珀色的頭髮，大而清明的眼睛，莊嚴和藹的態度，以及一個夢想家的神情。」 聽覺摹寫凡在語文中，把耳朵所聽到的各種不同聲音，通過作者親深的感受，加以真實地描述的修辭技巧。如：1.劉鶚＜明湖居聽書＞：「那知他於那極高的地方，尚能回環轉折；幾轉之後，又高一層，接連有三、四疊，節節高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇...
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詫
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1.誇耀。《史記．卷一一七．司馬相如傳》：「子虛過詫烏有先生。」裴駰集解引郭璞曰：「詫，誇也。」
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兔起鶻落
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兔子剛躍起，鶻鳥就猛衝下來。比喻動作快速敏捷。《野叟曝言》第一四回：「兩隻眼睛，兔起鶻落的，監押著管帳先生及家人們。」後常借比喻書寫作畫時下筆疾速。宋．蘇軾〈文與可畫篔簹谷偃竹記〉：「振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝。」
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後學
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2.對前輩學者的自謙之詞。[例]聽先生高見，後學真是受益無窮。
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發揮
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2.闡發分析。如：「借題發揮」。《文明小史》第二六回：「原為這事被我們先生發揮了一頓，此時倒要服他老成先見。」
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尋花問柳
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出外遊賞春天的景色。元˙谷子敬˙城南柳˙楔子：只等的紅雨散、綠雲收，我那 其間尋花問柳，重到岳陽樓。儒林外史˙第十七回：這樣好天氣，他先生正好到 六橋探春光，尋花問柳，做西湖上的詩。亦作覓柳尋花、問柳尋花。比喻狎妓。金瓶梅˙第八十一回：韓道國與來保兩個，且不置貨，成日尋花問柳， 飲酒宿娼。亦作覓柳尋花、問柳評花、問柳尋花。
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下流
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3.上位者的恩澤擴及百姓。《淮南子．主術》：「君德不下流於民，而欲用之，如鞭蹄馬矣。」《文選．東方朔．非有先生論》：「此二臣者，皆極慮盡忠，閔主澤不下流而萬民騷動。」
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幕天席地
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2.露天。宋．林正大〈沁園春．大人先生〉詞：「縱幕天席地，居無廬室，以八荒為域，日月為扃。」《西遊記》第六三回：「眾兄弟在星月光前，幕天席地，舉杯敘舊。」
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快馬加鞭
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宋．王安石〈送純甫如江南〉詩（據《臨川先生文集．卷二四．律詩》引）青溪看汝始蹁躚，兄弟追隨各少年。壯爾有行今納婦，老吾無用亦求田。初來淮北心常折，卻望江南眼更穿。此去還知苦相憶，歸時快馬亦須鞭。
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貓頭鷹博士