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教師專業化     
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鍵字：drop out 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.94-95，臺北市: 高等教育。
資源教室類型原則     
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, Hammill, Brown, 1993）。目前我國一些縣市也都設有巡迴資源班的實施計畫，例如：臺北市的聽障和視障學生巡迴輔導計畫；或是因應幅員廣闊縣市的特殊教育巡迴資源班實施計畫，例如：花蓮縣和高雄縣等。花蓮縣和高雄縣巡迴資源班乃採分區跨校服務型式，亦是資源教師編制在某一個學校，但是其服務的學生卻分散在同一學區內不同學校，除此之外，巡迴式資源教室的其他功能都和駐校式資源教室無異，只是因應巡迴式資源教師到每一所學校的時間有限，有時巡迴式資源教師的角色會偏重於間接諮詢功能，而將直接教學介入的功能，委由身心障礙學生的導師...
萱草     
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資源名錄》，92年10月，頁126。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁114-115。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1589144 關鍵字中文關鍵字：萱草英文關鍵字：Hemerocallis fulva Linn.
密集     
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稠密集結的。[例]臺北是人口密集的大都市。
NCTM     
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chers of Mathematics 參考資料張英傑、周菊美（2005）。中小學數學科教材教法。臺北市：五南。
同質婚與異質婚     
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其穩定性較低。(註2) 參考書目註1: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。註2: 彭懷貞（1996）。婚姻與家庭。臺北：巨流。
文化相對論     
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oun/Donald Light/ Suzanne Keller原著，林瑞穗編譯，《社會學概論》，（臺北市：麥格羅希爾，2004）。註2:王振寰．瞿海源主編，《社會學與台灣社會》（臺北：巨流，2009三版）。
完形取向     
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與心理治療：理論與實務（六版）。（鄭玄藏等合譯）。台北市：雙葉。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。
沈葆楨     
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活中的限制，使人民的物質生產與物資流通得到自由，使居民生活更加便利。 臺灣行政體制的改革在艋舟甲創建臺北府；增設恒春、淡水兩縣；改原淡水廳為新竹縣，將噶瑪蘭廳改為宜蘭縣。 加強軍事防禦建設新式炮臺、購買洋炮及軍火機械，購買鐵甲艦，練水雷軍等等 參考書目沈葆楨，1998。《沈文肅公政書》。南投：臺灣省文獻委員會。
郁永河     
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並將他的觀察寫進文章。經過約兩個月，採硫人馬終於抵達八里坌社（今新北市八里）。硫磺多分布於內北投（今臺北北投）、麻少翁（今臺北士林）社一帶，因為考慮到瘴氣和交通不便的問題，郁永河決定在附近建立提煉據點，再向原住民收購硫土。（註2）沒想到，煉硫工作開始後不久，工匠、僕役便因為水土不服一一病倒，每晚哀嚎呻吟不斷，郁永河只好將病患送回中國內地，另外招募人員。此外，颱風也成為採硫工作的一大阻礙，七月中旬，一場颱風將工地房舍摧毀大半，迫使郁永河等人往高處逃難...
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