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個別化教學法
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的個別化教學模式」。 要素確認國中教育目標：以五育並重為目標。鑑別學生個別差異：對學生的智力、性向、過去的學習經驗、認知特性、學習方式、未來志向及其家庭學習環境均予以客觀評量。分類與選定目標：依學生個別差異，區分學習目標為共同性目標及選擇性目標。前者為每個學生必須完成的目標：後者則依據學生個別差異的鑑定情形，由師生共同選定。配合學習目標，編選分組教材：為達成選擇性目標，區分成三類：創造性教材(creative teaching material)，簡稱C教材，提供資質較優者學習。實用性教材(practical teach...
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衝撞
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2.冒犯頂撞。《水滸傳》第二回：「高俅不敢過去衝撞，立在從人背後伺候。」元．無名氏《獨角牛》第一折：「這個是叔叔，早是您姪兒不曾衝撞著叔叔也。」
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棒槌
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1.捶打用的木棒。[例]過去洗衣服，常用根棒槌來捶打衣服。
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簡媜
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仍在修為參不透的風景，從中尋找更美好的人生，一條生命的出口。她說道每個人都背負著故事的任務去審視自己過去的人生，走在這條路上唯有自己孤獨而行尋找出口，沒有人可以為你替代或分擔。當她回憶起走在寫作的路上竟是父親的意外故去，在〈漁父〉那篇文章中描寫到自小與父親的微妙的關係，這樣一個悲傷的夜晚，彷彿時間流轉的特別的緩慢，當父親車禍病危被抬回家中，一個十三歲的孩子卻被命令去擦拭那不斷汩汩流出的污血，那一幕彷彿是一場惡夢，讓她深刻的體驗人是無能渺小的事實，於是她思考人生，不願白白的過一生，於是逼迫她離開原本安適的家鄉，北上讀書，去...
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擰乾
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用轉動的力量將水分擠出。《紅樓夢》第五八回：「晴雯過去拉了他，替他洗淨了髮，用手巾擰乾，鬆鬆的挽了一個慵妝髻。」
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妥瑞症
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)事前的溝通說明家長可在開學時，先準備好一本冊子或清單，詳細列出照顧妥瑞症兒童時可能出現的狀況，以及過去成功解決的辦法。例如，當孩子在班級中出現嚴重干擾現象時，可准許他到醫務室去休息一下，也許只要使個眼色或暗語，就能避免上課中所帶來的困擾。(三)同儕間適時的說明老師可在妥瑞症學童不在教室時，跟同學說明該生狀況。除了可避免其他同學的恐懼猜忌外，也可讓他們瞭解妥瑞症兒童所需要的幫助並學習尊重與忍讓別人。(四)教室中的特殊安排在學校，妥瑞症兒童通常都會有一些特殊需求。若可行的話，當妥瑞症兒童考試時，對於時間的計時可以寬鬆些。此...
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一陣子
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一段時間。如：「情緒低迷一陣子後，他決定重新振作起來。」
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來日
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3.過去的日子。《樂府詩集．卷三六．相和歌辭十一．古辭．善哉行》：「來日大難，口燥脣乾。今日相樂，皆當喜歡。」
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回想
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想過去的事情。《紅樓夢》第一七、一八回：「此時自己回想當初在大荒山中，青埂峰下，那等淒涼寂寞。」
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藏頭露尾
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計準備報復，便要彭大送聘禮給任二公，卻要彭大假稱是自己要給桃花女的謝禮。彭大不知這是周公的詭計，念及過去周公待他不薄，如果自己還畏畏縮縮「藏頭露尾」的，怎能算是知恩報恩之人呢？就答應了。這裡的「藏頭露尾」就是用來形容畏縮的樣子。
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貓頭鷹博士