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具體運思期
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，杯子比較多這個答案，這代表他們已具有分類即類化及包含的能力。 參考書目註1張春興(1994）。教育心理學，頁44-45。台灣東華書局股份有限公司註2 Robert.E. Slavin (2005)，(張文哲譯)。教育心理學，頁44-45。台灣培生教育出版有限股份公司
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大單元設計教學法
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以單元方法組成；有目的、有內容，在一定時間內完成，注重完整知識經驗的獲得。 三、教育原理1.根據完形心理學:強調完整的學習。2.根據差異心理學:適應幼兒的個別差異。3.根據杜威學說:如「教育即生活」、「從做中學」學說。4.根據盧梭自然主義的學說:即以「幼兒」為出發點，主張「兒童本位」的教育。5.根據經驗主義直觀教學:即注意實際的教材和直觀的方法。 關鍵字中文關鍵字:單元、教學法、課程英文關鍵字: Unit、teaching methodology、...
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用
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aping）。(註2) 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字: 操作條件作用英文關鍵字: operant conditioning
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連續性與不連續性
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這些理論在階段數目和細節上明顯不同。同時，每一學者所強調的層面也不相同。結論 在今天，大部分的發展心理學家在解釋兒童行為時都同意，先天因素和社會經驗兩者對發展都有其影響力。尤其如維高斯基的理論，除了認為成長有可預測的階段，它還強調社會互動在發展中的重要性。(註1) 關鍵字中文: 連續性與不連續性英文: Continuity and discontinuity 參考書目註1Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁34。台灣培生教...
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個人中心學派
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個人中心學派(Person-Centered approach)個人中心學派是Rogers在1930-1940年間所創，主要是基於當時美國受到心理分析學派宰制的反動。Rogers將人自嬰兒時期開始所具備的特質描述如下：1.不管嬰兒所知覺到的是什麼，均是他/她的真實世界。2.所有嬰兒生來即具有自我表現傾向，透過自我引導之行為而得到滿足。3.嬰兒與周遭的互動具有整體組織性，嬰兒知所做所為均互有關連。4.嬰兒所經驗到的是正向或負向的經驗，端是這些經驗是有助於或有害於自我實現傾向的實現。5.嬰兒保留有助於自我實現的經驗，而逃避有...
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情節記憶系統（episodic_memory_system）
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件發生的時間及事件內容，取決於訊息最初的編碼形式，以及個體是否能對於事件產生特定記憶表徵。 觀點比較心理學家Tulving認為情節記憶是：在某特定時空下所發生之特定事件或情節的儲存，例如對於今天早餐食物內容的記憶。情節記憶的貯存單位是事件（情節），事件之間的時間關係為事件在記憶中的組織基礎，也是事件可被提取之方式。因此有效的提取線索應註明記憶發生的時間、地點。學者Wheeler和Stuss界定情節記憶的主要區別特徵具有特別看法：情節記憶必須仰賴某種特別覺察，這種覺察是所有健康的個體皆可確認的。當個體回想個人過往的某一特殊...
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調適
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心理學上指個體為順應環境要求，而改變已有的認知結構，以適應環境。[例]面臨如此重大的打擊，他需要時間調適心理，然後重新出發。
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學校文化
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達成教育目的的因素所在。學校文化是一種可以有意安排或引導發展方向的文化：學校中的惡質文化、制度文化、心理文化等的發展都可以加以設計引導，以符合教育的需求。 中英文關鍵字中文關鍵字：學校文化英文關鍵字：school culture 參考資料謝雲珠(2001) 。探討國小校園文化－以王淑芬校園系列書為例。臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁223-224。教甄策略研究中心。
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陳述性知識(declarative_knowledge)
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現代認知心理學家普遍認為知識有兩大類，一類為陳述性知識，另一類是知識則是程序性知識(procedural knowledge)。陳述性知識，亦稱描述性知識，為「了解事件本身」、知道「某件事」的知識，可用詞語或文字表達，或以視覺化方式描述的事實性訊息，也稱為言語資訊。例如台北是台灣首都；地球以自轉方式圍繞太陽公轉，生命的基本單位是細胞，等等。陳述性知識是一種個體具有明確意識地提取線索，因而能夠直接陳述的知識。通常包括有關某一具體事件、事實、經驗性的概括斷言，以及反應真理本質較深刻的原理等，主要用以說明事物是什麼、為什麼、怎...
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常模
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許多的測驗係直接由國外引進，並未建立台灣的常模，或者測驗在發展時多用學生團體做常模，企業在選用適合的心理測驗時，都應思考常模樣本代表性的問題。(2)常模樣本的大小常模樣本人數若太小，通常不具足夠的穩定度，容易出現誤差，也就是若再抽一群人數相同的樣本出來施測，前後二次測驗分數的分佈狀況容易產生不同的情況，所以常模的樣本人數不宜太少。(3)常模的新近性隨著社會環境的改變，整體心理特質、態度、價值觀或知識技能也隨之變遷，十幾二十年前所建立的常模是否還能代...
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貓頭鷹博士