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反覆
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2.顛倒變動、變化無常。[例]他的脾氣反覆無常，令人無法招架。
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傘
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1.遮蔽雨水或陽光的用具。通常以金屬或竹條做骨架，以布或油紙為傘面，可以任意張合。如：「雨傘」、「油紙傘」。
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挾持
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2.從兩旁架住、握住。《三國演義》第一○回：「忽見帳下大旗為風所吹，岌岌欲倒，眾軍士挾持不定。」
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井井有條
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形容整齊有序的樣子。如：「書籍滿架，井井有條」。《儒林外史》第一三回：「魯小姐上侍孀姑，下理家政，井井有條，親戚無不稱羨。」
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棚
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2.用竹木和茅草搭蓋而成的蓬架，有遮陽擋雨的功能。如：「涼棚」、「草棚」。唐．陸龜蒙〈江南秋懷寄華陽山人〉詩：「餓烏窺食案，鬥鼠落書棚。」
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暗渡陳倉
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，與劉邦爭天下，戰無不利，但垓下一戰，楚軍瓦解，項籍自刎於烏江。
(3) 棧道：在險絕的崖壁上鑿孔架木而築成的道路。
(4) 韓信：？∼西元前１９６，淮陰人，年輕時曾忍少年胯下之辱，後助漢高祖伐魏、舉趙、降燕、破齊，封為齊王，後徙封楚王，高祖熒欋背叛，偽作雲夢之會，擒置咸陽，降封淮陰侯，終為呂后所殺。
(5) 雍王章邯：秦代名將，生卒年不詳。與項羽戰於鉅鹿及棘原，卻因趙高專權，拒卻章邯所請，遂降羽，被立為雍王，王咸陽以西，都於廢邱，後為漢將韓信所滅。邯，音ㄏㄢˊ。
(6) 陳倉：秦置，故城在今陝西寶雞縣東。地當雍梁之衝，漢魏以來為攻守要地。漢王東出陳倉，敗雍王章邯之兵，遂定三秦。
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訊息處理學習論
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蓋聶(Gagne,1985)的教學事件(instructional events)設計提供了理論參照架構；更在教育心理學研究發展方面，衍生了「後設認知」(metacognition)學習理論。綜而言之，認知學習論在基本理念上，是以人「如何求知」的觀點為立論基礎，所以主張先了解人怎樣獲得知識(how to acquire knowledge)，然後再藉之訂定教人學習知識的策略。儘管發現學習論、意義學習論及訊息處理論所應用的教學策略和方哈雖有不同，但在教學主張與建議方面卻有幾個基本共同點：(1)在教學過程中，重視學生學習的主...
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篷
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車船或棚架上用以遮陽擋雨的物品。[例]車篷、船篷、斗篷
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全語文教學
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目錄1 全語文教學1.1 全語文的理論架構1.2 全語文在教學上的應用1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 全語文教學 全語文是一種以兒童本位為基礎的語文教育理念；強調教育者應該尊重兒童的好奇心、創意、意願、生活經驗、以及自學語文的能力；主張語文的學習應該在「自然」「真實」「完整」的語文情境中來進行，以文學作品和現實生活中的文字作為教材，並以「溝通」及「意義」作為語文學習的重點（沈添鉦，1991）。 全語文是結合理論與實務的教育哲學觀，尊重孩子的學習自主權及能力，強調在真實的情境脈絡下，透過有目的的聽說讀寫及各種策略...
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空中樓閣
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03.清．過路人〈何典序〉：「無中生有，萃來海外奇談；忙裡偷閒，架就空中樓閣。」
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貓頭鷹博士