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大冶鐵礦
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湖北省大冶縣的鐵礦，清光緒二十二年（西元1896）開採。面積約二百平方公里，產量多且質好，附近亦有煤及石灰石出產。後與漢陽鐵廠、萍鄉煤礦聯合，稱為「漢冶萍煤鐵礦廠公司」。
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宋畫吳冶
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宋人的繪畫，吳人的冶鑄，皆極為精妙。後形容物品精緻巧妙。《淮南子．脩務》：「夫宋畫吳冶，刻刑鏤法，亂脩曲出，其為微妙，堯舜之聖不能及。」漢．高誘．注：「宋人之畫，吳人之冶，刻鏤刑法亂理之文，脩飾之巧曲，出於不意也。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．麗辭》：「自揚馬張蔡，崇盛麗辭，如宋畫吳冶，刻形鏤法，麗句與深采並流，偶意共逸韻俱發。」
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姚冶
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美豔的樣子。《荀子．非相》：「鄉曲之儇子，莫不美麗姚冶。」
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公冶
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複姓。如孔子弟子有公冶長。
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陶冶財
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德國文化學派教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1882～1963)提出了「陶冶財」的觀念；他所認為的「陶冶財」，就是「文化財」(Kulturguter)，由於「文化」是人類客觀精神，所以他將「文化」作為陶冶人的內容，而教育（或陶冶）就是在傳遞文化與發揚文化。教育精神構成文化的完整性，由精神生活的結構所形成的文化關係為：
1.主觀的文化負荷者（承擔人）(subjektiver kulturträger)：即個人要承擔文化發展的責任； 2.客觀的文化財(objektive kulturgüter)：即文化的內涵； 3.集體的文化協同體(... |
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職業陶冶教育
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職業陶冶教育係一種教育歷程；透過課程的活動以幫助學生對職業了解與試探，例如透過國民中學階段的工藝、家事、農業等課程，使學生獲得職業的知識與經驗，並據以決定其生涯目標，然後學生方能進一步對選擇職業準備做出明智的決定。
職業陶冶教育並非職業教育的一環，而是屬於普通教育的一部分。是每個國民都應該接受的教育內容，以便成為一個健全的現代國民。此種教育合有職業試探功能。 |
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容冶
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容貌姣美。戰國．楚．宋玉〈諷賦序〉：「玉為人身體容冶，口多微詞。」南朝梁．簡文帝〈長安有狹斜行〉：「大婦舒綺絪，中婦拂羅巾，小婦最容冶。」
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鑪冶
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冶煉金屬的場所。《宋史．卷二九二．丁度傳》：「凶魁嘯聚，鑪冶日滋，居則鑄錢，急則為盜。」也作「爐冶」。
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融冶
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妖媚豔麗。唐．元稹《鶯鶯傳》：「至，則嬌羞融冶，力不能運支體，曩時端莊，不復同矣。」
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冶工
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鎔鑄金屬的工匠。《淮南子．俶真》：「今夫冶工之鑄器，金踊躍於鑪中，必有波溢而播棄者。」《晉書．卷九八．王敦傳》：「頑凶相獎，無所顧忘，擅錄冶工，輒割運漕，志騁凶醜，以闚神器。」
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貓頭鷹博士
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