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八股文
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1.明、清兩代科舉考試時所規定的應考文體。文章結構分為破題、承題、起講、提比、虛比、中比、後比、大結八部分，全文對格式、體裁、用語、字數有嚴格規定。其體制源於宋、元的經義。明成化以後漸成定式，清光緒末年廢除。[例]《紅樓夢》中，寫賈寶玉喜歡詩詞，最討厭呆板的八股文。
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刻板
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2.比喻固定、呆板而缺乏變化。《官場現形記》第二回：「一年之內，我一個生日，我們賤內一個生日，這兩個生日，是刻板要做的。」
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流利
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1.生動活潑而不呆板生硬。《宋書．卷一一．律曆志上》：「徵聲抑揚流利，從下而上歸於中。」《紅樓夢》第七八回：「或擬白樂天〈長恨歌〉，或擬詠古詞，半敘半詠，流利飄逸，始能盡妙。」
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呆滯
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相似詞：呆板、滯板
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一團和氣
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※《二程集．河南程氏外書．卷一二．傳聞雜記》明道先生1>坐如泥塑人2>，接人3>則渾4>是一團和氣。 〔注解〕
(1) 明道先生：程顥，字伯淳，西元１０３２∼１０８５，號明道先生，宋洛陽人。為學出入於老釋，終返於六經，為一代大儒，與其弟頤合稱二程，開理學中之洛派。著有《識仁篇》、《定性書》等，合在《二程全書》中。
(2) 泥塑人：用泥土塑成的人像。形容人呆板而靜止不動。
(3) 接人：與人交往。
(4) 渾：完全。
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枯燥無味
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單調、呆板而沒有趣味。如：「枯燥無味的文章往往不受讀者歡迎。」
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僵硬
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2.呆板，生硬不靈活。如：「處事態度僵硬」、「就憑他那種僵硬的態度，哪可能把事情辦好。」
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班級經營準則
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教師在班級教學中動輒扮演權威的角色，缺乏和學生雙向溝通的勇氣，教學活動中經常照本宣科，以僵化、傳統、呆板的方式進行單向教學灌輸，則學生容易對學習產生沮喪、對教學失去信心、對學校缺乏耐心等，學習成果無法彰顯。成功的教學需要教師開展本身的專業能力，運用教育專業知識，結合社會大眾的資源和人力，將生活經驗融入教師的教學中，使學生學習活動和生活緊密結合，可以收到創意教學的效果。教師如能掌握教學要領，隨時運用各種創意策略，學生對學習活動不再感到惶恐、緊張，則學習效果就會加倍。(三) 環境管理──資源有限、創意無窮班級環境的管理與經營...
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機械
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3.比喻呆板、沒有變化。如：「老板的經營理念過於機械，是造成公司營運不佳的原因。」
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構圖
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根據題材和主題思想，將要表現的形象構成一個大略而完整的畫面。[例]這幅畫構圖大膽，主題明確而不呆板，因此獲得評審青睞。
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貓頭鷹博士