跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 48 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：282.3889 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
藝術家在創作時，根據題材和主題思想，將要表現的形象構成一個大略而完整的畫面。
概念構圖教學法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
目錄1 概念構圖教學法1.1 教學模式1.2 中英文關鍵字1.3 參考資料 概念構圖教學法　　概念構圖教學法是由美國教育學者諾巴和高丈(Novak&Gowin,1984)提出。基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義；(2)學習者具先備知識；(3)學習者表示學習動機。其是為融入概念構圖
概念構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調合成為一個有組織、有系統、有階層的知識結構，便是在建構有意義的學習。而概念構圖，正是一種以概念圖（concept map）方式來表徵所欲教學和學習的概念與概念間階層連結關係，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構之圖示技術。目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念...
余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。余民寧（1997）。有意義的學習：概念構圖之研究。台北：商鼎。
攝影構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　攝影構圖就是安排被攝體在相片裡的呈現方式，使相片不但能夠傳遞所欲表達的訊息，也能夠得到觀賞者的肯定。以下就構圖的幾點基本原則加以說明：
　　1.三分定律
　　沒有經驗的攝影師在拍照時，常傾向於將被攝主體置於相片的正中央，並在主體的上下左右留下同樣大小的空間，以彰顯被攝主體。這樣的構圖常被認為呆板，缺乏張力與動感。其實如果懂得如何應用三分定律的觀念，來安置被攝體在相片中所在的位置，那麼只需稍稍移動相機，重新構圖，就可拍出一張生動活潑的相片。
　　所謂三分定律，就是當攝影師由觀景窗望出去時，假想有兩條直線將畫面垂直畫分成三區，又有兩條橫線將畫面水平畫分成三區，而這...
結構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
軟體工程中，以圖形表示系統中所有模組、資料及其間調用情形與層次關係的描述方法。
機構圖書館     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　機構圖書館一概念完整的意義是指母機構所附屬的圖書館，從圖書館行政立場解析，獨立自主的圖書館與附屬地位的圖書館判定的標準在於：(1)有無獨立的組織法規；(2)有無獨立的預算及編制；(3)有無印信。執此，機構圖書館似應定位於內部單位或從屬機構的地位，其附屬於總機構而以闡揚組織總目標為宗旨。
　　機構圖書館類型有廣狹二義；廣義的機構圖書館泛指一切隸屬母機構的圖書館，它包括大學校院圖書館、中小學校圖書館及其他有關的專門圖書館(Special Library)；狹義的機構圖書館限指隸屬於母機構的專門圖書館，而不包括國家圖書館、大學圖書館、公共圖書館與學校圖書館。從圖書館學理審視，機構圖書館...
構     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
組織。如：「架構」、「機構」、「結構」。
設想、規劃。如：「構思」、「虛構」、「構想」。
結成、造成。如：「構怨」。
作品。如：「佳構」。
搭蓋、建造。如：「構築」、「構屋結舍」。
圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
由各種形狀、線條、色彩所組成的畫面。如：「地圖」、「圖畫」、「圖片」、「插圖」、「圖表」。
謀取、希望得到。如：「圖謀」、「企圖」、「唯利是圖」、「貪圖名利」。
計謀、計策。如：「良圖」、「鴻圖大展」。
焦點團體訪談法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
度的不同，探測性技術比較容易運用至焦點團體過程，主要是用來刺激成員針對討論主題發表個人看法。1.概念構圖：主持人邀請成員針對討論主題，依序記錄在棋盤式的紙上，並根據個人概念加以分類。2.態度量表：主持人在討論一項議題後，可邀請成員針對議題兩極化概念表達自己內在感受或意見。3.階梯量表：主持人運用漸進方式，對議題進行抽絲剝繭的行為，直到合邏輯的答案出現才會停止繼續追蹤。3.控制的技術：焦點團體訪談的一大好處就是主持人可以透過控制情境中，觀察成員互動的情況；不過成員展現的反應、想法或意見是否失真，也是一項值得考量的問題。
粗枝大葉     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
〈澹道人秋色梧桐圖歌〉：「當其落墨時，倏欻風雨生，粗枝大葉氣橫出，披拂盡作秋聲鳴。」則用來形容作畫時構圖粗獷豪邁，氣勢縱橫。另外在《鏡花緣》第一六回：「老夫於學問一道，雖未十分精通，至於眼前文義，粗枝大葉，也還略知一二。」則是用來比喻大體的輪廓。
回到頁面頂端圖示