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圖騰
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神聖化的自然物符號或形象，經常成為群體或氏族的標誌，並成為崇拜的對象。
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像片基本圖
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以垂直航攝像片為底圖，在像片上加繪等高線及必要之地物註記等，製成像片地形圖。以像片地形圖作為國家基本圖者，稱為像片基本圖。此處所指之像片，應為已作正射糾正，且像比例尺已改為所需成圖尺度之航攝像片。見基本地圖。
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版圖
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1.國家的戶籍和地圖。《周禮．天官．司會》「凡在書契版圖者之貳」句下漢．鄭玄．注：「版，戶籍也。圖，土地形象，田地廣狹。」
2.泛指國家疆域。《五代史平話．周史．卷下》：「今通州既入版圖，吳越之使，可遵海而歸汴矣。」
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左圖右史
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形容四周都是書籍。比喻人嗜書好學或藏書豐富。清．龔自珍〈阮尚書年譜第一敘〉：「背山面湖，左圖右史，於政餘，親課之。」也作「左右圖史」。
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示意圖
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為了便於說明事物具體輪廓或原理所繪成的圖。如：「北二高工程示意圖」、「日月潭抽蓄發電工程示意圖」。
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柏拉圖三分說
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目錄1 前言2 定義3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言心性及社會組織的三分說:柏拉圖的思想，建立在他的心理學中心性三分說的基礎上。他認為心性有分上中下三個層次，屬於下層的是慾望，此層部分與人身之肚子(腹部)相同，餓了想吃，渴了想喝。較上層的第二部分是意性的部分，類似人身之胸部，是情得發動所，最上層的部分則是理性部分，猶如人身之頭部，是睿智、思考、判斷的所在。 定義這三部分顯示出來的具體行為，在慾望上就是進行各種欲求，在情性上就出現各種意志的行為，而在理性上就是推理行動，這三種心性都各自朝向的目標，欲求應該以節制為其德，...
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柏拉圖
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人名。（約西元前427～前347）希臘哲學家。從蘇格拉底研究哲學，其學說之發展程序是由真知識以達於德行，以無知之知的精神為基礎，以真實的不滅理念為中心，形成理想主義哲學。更創辯證法（dialectics）、設觀念世界（idea），著作中以《理想國》一書最為膾炙人口。
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救亡圖存
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拯救危亡，力圖生存。如：「受到景氣低迷的衝擊，公司高層已召開會議，商討救亡圖存之道。」
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課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)
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在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。
John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「... Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill. Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul... |
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圖窮匕現
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比喻事情最後形跡敗露，現出真相。參見「圖窮匕見」條。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士