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斷簡殘篇
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殘缺不全的書籍、文字或資料。如：「這些書籍雖然是斷簡殘篇，但仍是研究史實發展的寶貴資料。」
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大海撈針
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得過於是。」意即在大海中投一根針，或許還找得到，但一個人失去了生命，卻不可能再救回來，藉以形容生命的寶貴。可以參考。
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珍貴
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2.寶貴、貴重。如：「友誼比金錢還要珍貴。」《大唐西域求法高僧傳》卷下：「此國既不出鐵，亦寡金銀；但食椰子、藷根，無多稻穀。是以盧呵最為珍貴。」《元史．卷八八．百官志四》：「掌受各路鄉貢、諸蕃進獻珍貴藥品，修造湯煎。」
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海底撈針
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得過於是。」意即在大海中投一根針，或許還找得到，但一個人失去了生命，卻不可能再救回來，藉以形容生命的寶貴。可以參考。
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口語表達能力
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口語表達能力(Oral Expression) 口語表達能力依照教育部重編國語辭典修訂本的定義，「口語」是指「談話所用的語言」，「表達」則是「將心中的思想藉語文或行為的方式傳遞給別人，或傳遞訊息。」而「口語表達」的內涵，林寶貴(2002)認為是正確的發聲、構音及合乎文法規則的言詞；羅秋昭(1996)則認為是語音、語詞、語法。總括來說，口語表達是指個人透過口頭語言，表達自己的思想與情感，在表達的過程中，能符合內容豐富、掌握重點、條理分明，加上語音清晰、語速流暢、音量適中和自然的態度及應用豐富的肢體等特質。口語表達能力是兒童...
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墨寶
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寶貴的書法作品。宋．羅點《聞見錄》：「王羲之臨鍾繇書，南唐墨寶堂石也。」
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聽能訓練
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能達到此標準。 關鍵字中文關鍵字:聽能訓練英文關鍵字：auditory training 參考資料林寶貴著。聽覺障礙教育理論與實務，頁24-27。五南圖書出版股份有限公司。
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海洋教育
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陸平衡」思維，將教育政策延伸向海洋，讓全體國民能以臺灣為立足點，並有能力分享珍惜全球海洋所賦予人類的寶貴資源。為達成「臺灣以海洋立國」的理想，涵養以生命為本的價值觀、以臺灣為本的國際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。 課程目標國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的...
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佚失
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散失。如：「中國有許多寶貴的文物在戰亂中佚失。」
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曾鞏
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中傳》、《禮經類編》、《詩經教考》、《范數觀通》、《洪范皇極注》、《邊情十五義》等，為後人留下了一批寶貴的歷史遺產。評價:唐宋八大家之一作品：《西樓》海浪如雲去都回，北風吹起數聲詩，朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。《南城》“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西，一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士