:::
資料庫查詢時間：593.77 ms
回到頁面頂端圖示
共 252 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
檔案評量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
精彩的學習世界。三、 學習呈現歷程化 檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形，而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。四、 評量方式多元化 檔案評量具備許多多元特質，包括評量內容、評量人員和評量對象的多樣化。檔案評量的評量內容可以包括日誌、學習單、獎狀、報告、心得感想等凡與目標能力有關之表現，皆可納入檔案中。而評量的人員可以包括教師、學生、同學和家長，尊重的多方人員的看法。而評量的對象可以著重在學生個人的表現上，也可以小組為對象，重視小組合作學習的成果...
|
|
出手
瀏覽人次:0
收藏人次:0
5.展現的本領。如：「出手不凡」。
|
|
力爭上游
瀏覽人次:0
收藏人次:0
趙翼（西元１７２７∼１８１４），字耘松，號甌北，清江蘇陽湖人。與袁枚、蔣士銓並稱乾隆三大家。他詩作四千八百多首，以五言古詩最有特色。其詩或嘲諷理學、議論時事，或闡述一些生活哲理，頗有新穎思想。最主要的是體現他所主張的「性靈」說，即抒寫性靈，展現生活中真實的感受。不擬古，不拘格式，寫出率真自然的生活體會。在趙翼的〈閒居讀書作〉詩六首之五中，他敘述說：人的臉雖然只有一尺大，但卻沒有二個人是完全相像的。人心也像人面一樣，上天巧妙獨造，各自不同。一起看同本書，各自領會不同；一起作同個題目的文章，寫出的內容也是各不相同。這就是因為每個人先天條件的不同，所生出的巧妙。最後一句：「力欲爭上游，性靈乃其要。」...
|
|
周哈里窗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的部分，通常是指個人的潛在能力或特性，例如個人經過訓練或學習後獲得的知識與技能，或是在特定的情境中才展現的才幹。 結論「周哈里窗」的概念是期待個人能清楚掌握自己的四個部份，並透過自我覺察和他人回饋的方式使「開放我」越來越大，其餘三部份則漸漸縮小。充分地認識自我，方能面對生活中的一切課題。(註二、註三) 關鍵字中文關鍵字：周哈里窗英文關鍵字：Johari window相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=163...
|
|
體現
瀏覽人次:0
收藏人次:0
具體展現某種理論或闡揚其中的精髓。如：「這本書深切體現了儒家思想。」
|
|
初試啼聲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
第一次展現才華或本領。如：「他初試啼聲，就一鳴驚人。」
|
|
蓄勢待發
瀏覽人次:0
收藏人次:0
貯備隨時可以展現的實力，待機而發。如：「運動會即將來臨，同學們個個摩拳擦掌，蓄勢待發。」
|
|
反向作用(Reaction_formation)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種完全與內心想法背道而馳的行為。 應用與舉例行為上極力表現的，卻恰與內心隱藏的真正動機相反，其刻意展現的相反的面貌，為的就是要壓抑真正的衝動與慾望。例如表現出濃烈的愛以掩飾心中的恨。或是小男生刻意欺負喜歡的小女生。Freud心理發展階段中，這也說明一個小男孩可能因為父親與母親有性的關係，而嫉妒父親，但他的意識中卻不願承認此一想法，因此反向作用使他變得崇拜父親。反向作用故可解釋：「過度的自尊往往是為了掩飾內心的自卑」，或是人際交往中，內心明明渴望獲得他人青睞，卻總是不自覺在緊要關頭做出氣走對方的事。分析其中，是由於過度擔...
|
|
耍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.展現（含貶義）。如：「耍威風」、「耍大牌」、「耍脾氣」。
|
|
籮筐
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用竹或藤條所編製的筐形器具。如：「今年豐收，農民籮筐滿載，個個展現快樂的笑容。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |