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韋應物     
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心何由歇。　臺上遲客　　高臺一悄望，遠樹間朝暉。但見東西騎，坐令心賞違。　　始霽郊原綠，暮春啼鳥稀。徒然對芳物，何能獨醉歸。　登樓　　茲樓日登眺，流歲暗蹉跎。坐厭淮南守，秋山紅樹多。　善福寺閣　　殘霞照高閣，青山出遠林。晴明一登望，瀟灑此幽襟。　樓中月夜　　端令倚懸檻，長望抱沉憂。寧知故園月，今夕在茲樓。　　衰蓮送餘馥，華露湛新秋。坐見蒼林變，清輝愴已休。　寒食後北樓作　　園林過新節，風花亂高閣。遙聞擊鼓聲，蹴鞠軍中樂。　西樓　　高閣一長望，故園何日歸。煙塵擁函穀，秋雁過來稀。　夜望　　南樓夜已寂，暗鳥動林間。不見城郭事...
勞民傷財     
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比喻行為措施不當或徒然浪費氣力而無成效。[例]政府施政應妥善規劃，以免勞民傷財。
彤管     
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2.漢代尚書丞、尚書郎每月獲賜的赤管大筆。後指在朝任官。《晉書．卷五五．列傳．夏侯湛》：「入閶闔，躡丹墀，染彤管，吐洪煇，干當世之務，觸人主之威，有效矣！」《醉醒石》第一四回：「徒然殞遘瀆，彤管愧莫收。」
米蟲     
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2.比喻不事生產，徒然消耗米糧的人。如：「他整天吃喝玩樂，不務正業，真是社會的米蟲。」
悲慘     
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悲傷慘痛。三國魏．明帝〈長歌行〉：「徒然喟有和，悲慘傷人情。」《三國演義》第四回：「帝后皆號哭，群臣無不悲慘。」
白費     
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相似詞：白搭、徒然、枉費
龔自珍     
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昏庸愚昧，實已無可救藥。“天問有靈難置對，陰符無效勿虛陳”，問天無用，一切籌劃都是白費。甚至作詩也是徒然，“姑將譎言之，未言聲又吞”：他只能抱著深沈的憂鬱和孤獨，以及特有的清醒和自信而無可如何。在這種無可奈何的現實情況之下，除了發抒感慨，縱橫議論之外，回憶值得留戀的快樂的過去，幻想現實之外美妙的境界和世界，乃成為詩人思想中一種必然的發展和出路。因此，在許多抒情詩中，他既熱情地歌頌少年朝氣，俠客和義士，理想或豪傑人物；同時又不斷地豔羨“老輩”或“乾隆朝士”、隱士和“讀書官”，留戀母愛和童年，企求純潔的愛情，美貌天真而有才藝...
人比人，氣死人     
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（諺語）人生在世各有境遇，各見得失，若事事與人比較長短，則徒然自尋煩惱，落得生氣頹喪。如：「張先生家境富裕，為人又聰明幹練，你偏喜歡和他比長較短，這不是『人比人，氣死人』嗎？」
百年     
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1.一百歲。三國魏．曹丕〈與吳質書〉：「謂百年己分，可長共相保，何圖數年之間，零落略盡。」南朝梁．任昉〈為范尚書讓吏部封侯第一表〉：「百年上壽，既曰徒然。如其誠說，亦以過半。」
特殊教育     
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學機會。　家長的盲點。部分身心障礙學生家長總以消極心態對待孩子，讓孩子站在陰暗面，也看不到孩子優點，徒然浪費孩子長才。 誤解資優兒的世界資優兒有十足的潛力，只要妥善的輔導及教育，就是社會無價的寶藏，但若期望過當，作法偏差，則會埋沒了人才。以下是對資優兒的一些誤解：資優兒是天生的，不需要特別的協助，自己自然就會成功─事實上資優兒與一般孩子一樣需要努力，需要被了解、支持及關懷，也需要教育的輔助。資優兒的成績一定很好─事實上有些不喜歡讀書的資優兒，雖然聰明，但成績並不好。資優兒一定來自高社經的家庭─事實上各種文化背景、各種教育...
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