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總效率
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一個系統，其總輸出量（例如能量）與總輸入量之比值，或是實際總輸出值與理論值之比數。
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氧傳輸效率
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為氣相與液相間移動之溶入效率，一般以百分率表之。一般為自氣相進入液相，即氧氣或空氣從空氣中因氧分壓差造成氧氣溶入液態之效率，另外由液態中之溶解氧亦因氧分壓或生物膜作用，將液態溶解氧傳輸入固態生物膜內以供生物氧化之所需亦為氧傳輸效率。
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相對總吸收尖峯偵檢效率
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係針對鍺（鋰）的γ射線偵檢器而言。為鍺（鋰）偵檢器的總吸收尖峯偵檢效率對於3吋×3吋碘化鈉（鉈） 偵檢器的總吸收尖峯偵檢效率之比。輻射源至偵檢器間的距離為25公分，3吋×3吋 NaI (Tι)偵檢器對於1333千電子伏γ射線的絕對值總吸收尖峯偵檢效率為1.2×10-3。
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理論效率
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以數學（理論）模式來計算一系統之效率值（一般是輸出與輸入此系統之能量比值）。
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教育的外部效率
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教育的外部效率或稱教育的外在生產力(external productivity)，是指各級各類學校畢業生（產出）與社會、經濟配合的情形。如果各級學校畢業生有嚴重的失業現象，或是高級人力有「大材小用」或「學用不符」的情形相當普遍，就表示其外部效率或外在生產力低。
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故障後；失效率
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(一)故障次數與給定測試時間的比例。 (二)系統在一段時間內出現故障時間與總時間的比。故障率是衡量一裝置例如硬碟機等可靠度的一種方法。 |
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編碼效率
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最佳編碼條件下，字或詞碼的平均位元組數的下限，除以該方案字碼的平均位元組數的值稱之。
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教育的經濟效率
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教育的經濟效率意指將教育資源作適當分配，使其能產生最大報酬的狀態。為達到此種狀態，必須採用各種方法加以詳細規劃，成本效益分析就是其中最常用的一種。透過成本效益分析，可以預測出各種教育投資方案的投資報酬率，俾供教育決策之參考。
經濟效率的觀念為柏雷多(V. Pareto)首先提出，因此又叫作柏雷多效率；而當資源配置產生最大效果時，叫作「柏雷多最適狀態」(pareto optimaliyt)。 |
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柏雷多效率
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「柏雷多效率」係由十九世紀義大利福利經濟學家柏雷多(V. Pareto)所提出；柏雷多所謂之福利，定義為「即使再重新分配財富，亦不會再增加利益」，即一旦增加某人利益時，必會使他人利益受損，此時利益分配即達最大效率。此種效率即被稱為柏雷多效率。
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教育的內部效率
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效率是指對特定數量的資源求其產生極大化，或對特定數量的產出求其投入資源極小化。
教育制度的內部效率是指教育資源（特別是經費）在各級教育分配及使用情形。如果說教育經費不增加，投入因素不改變，而可以培養出更好的學生（產出效果改變）；或者是增加一定量的教育經費，培養出更多更好的學生（產出效果大於投入因素），則表示達到了教育制度的內部效率。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士