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成人教育行政
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成人教育行政係指成人教育組織中，高階人員透過計畫、組織、領導及評鑑等活動，以達成成人教育目標的歷程。
早期的行政觀念都將行政看作是一種對事務加以支配的行為，即使是在行政觀念邁向科學化的時期，行政仍然與管理等量齊觀。尤其在一九一○年至一九三○年間，行政與管理常被相互運用以說明支配事務的活動。其實兩者並非相同的觀念，行政的範圍較廣，在事務處理的活動中應屬較高階層人員所做的支配事務活動，而狹義的管理一詞則應為較低階層的技術性作業。 若從功能的觀點來解釋，行政包含組織、決策、領導等概念。換言之，行政即在透過組織的功能集合人力物力等不同的資源，並且利用各種技術，如作決定、... |
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國民政府教育行政委員會
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國民政府教育行政委員會，是北伐前夕國民政府設立的教育行政機關。緣民國初年，時局紊亂，軍閥割據；十四年(1925)七月，國民政府成立於廣州，並於十五年三月一日設立國民政府教育行政委員會，掌管中央教育機關，並指導監督地方教育行政。教育行政委員會採委員制，以國民政府所委教育行政委員為幹部，組成幹部會，並推舉常務委員二人，處理常務。幹部會下設行政事務廳，依幹部會之議決，處理本委員會所管事務。行政事務廳由祕書、參事與督學三處構成，分別掌理各有關事項。
北伐開始不久，武漢即告收復，國民政府乃由廣州遷至武漢，而教育行政委員會則仍留穗；由於政治重心北移，委員亦相繼離去，委員會逐漸形停頓。武漢... |
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澳洲教育行政審議委員會
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澳洲教育行政審議委員會成立於一九七三年，為一掌管全國各州或地區教育行政協會的聯邦級的組織。此會的成員由各會員組織任命一員代表及最多三名選舉委員所組合而成，其下並設有六個行政委員會來處理此會的各項事宜。目前有十個協會會員，包含了大約一千二百位個人會員；凡對教育行政研究與實務有興趣的個人皆可加入任何一個協會而成為個人會員。
此會的主要工作目標如下：(1)緊密維繫澳洲和其他大英國協國家同道者的關係，共同關心如何增進教育行政素質問題；(2)在各層面上鼓勵發展商標準的教育行政研究與應用；(3)舉辦全國或地區性有關教育行政的研討會；(4)協助散播教育行政研究或應用方面的知識；(5)加強高... |
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英國十九世紀教育行政系統
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由於英國人向來認為教育應由教會及私人興辦，所以國家辦理的教育與西歐國家相比，開始得相當晚；而其教育行政制度在十九世紀中期以後才出現，且由政府的不同部門及單位負責不同教育活動的形式。根據柯提斯及包特伍德(Curtis & Boultwood)在〔英國教育史概論〕中之論述，十九世紀中期以後英國在中央層級的部門，其負責之業務與學校教育有關的共有五個，分別是：
1.一八五六年成立的教育部(Education Department)：主要負責初等教育事務，但是對於捐立的初等學校(En-dowed Elementary Schools)卻無管轄權，因其乃由慈善委員會負責；此外其對於屬於中... |
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教育行政控制的型態
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有關教育行政控制型態的分析，各家見解不一，綜合歸納約有如下四種；這四種並非各自獨立，其間可能有重疊之處。
1.訂定組織目標：藉供行政人員設計與選擇組織活動的基準，亦可作為考核及提供獎懲組織成員的依據。 2.畫分部門以實施專業分工：所謂畫分部門亦稱水平分化，即將行政工作畫分成若干部門，指派適當人員，負責各部門工作或活動，彼此分工合作，以達成目標。 3.採階層分化實施層級節制：階層分化亦稱垂直分化，即把組織分成上下若干層級，彼此形成統屬關係，以利部門及成員間的指揮與協調。 4.制定法規以為行事的基準：依法行事，避免攬權，發揮公權力，並可以... |
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英國教育行政有限會社
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英國教育行政有限會社成立於一九七二年，並經註冊，由四個持有人及五個經選舉產生的會員代表共同組成管理議會。此會社目前有四五九個會員，遍布英格蘭、威爾斯、蘇格蘭及北愛爾蘭。任何對教育行政之研究、教學與應用有興趣的個人皆可加入為會員。
此會社的主要工作任務如下：(1)推動英國在有關教育行政研究與應用方面的高品質發展；(2)促進教育行政新方法與新研究取向的公開討論；(3)協助散播有關教育行政研究或應用方面的新知；(4)藉由鼓勵研究者與實務工作者之間合作的關係，以增進理論與實務應用間之聯結；(5)與其他全國性教育協會組織維繫密切關係，鼓勵地區性團體之建立並與之保持連繫；(6)和其他國家... |
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〔教育行政季刊〕
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〔教育行政季刊〕於一九六五年由哲人出版社(Sage Publications)創刊發行。期刊每年發行四期（2、5、8、11月出刊），每期發行量不大，約二千冊左右。
刊物的出版主要著重於下列四項宗旨：(1)提供教育行政學的學者專家、教育行政人員，以及社會行為科學專家、或關心本領域發展的所有人員一個溝通討論的公共園地；(2)強化教育行政學學術基礎；(3)改善教育行政的缺失；(4)提升教育組織的效能。 多年以來，該刊對於有關實證研究的報導，教育行政觀念的釐清、有關法令政策的評述、行政實務的反省、教育行政方法論的剖析等皆曾涉及；近來，隨著教育改革的議題在舉世教育中日趨高... |
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行
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走。如：「步行」、「直行」、「寸步難行」。
駕駛。如：「行車」、「行駛」。
做、從事。如：「舉行」、「行醫」、「行善」、「行事」。
可以。如：「行不行？」、「事情只要說明白就行了。」
流通、通行。如：「流行」、「風行一時」。
誇人能幹、幹練。如：「你真行！」
人的動作。如：「行為」、「行動」。
和出門在外有關的。如：「行蹤」、「行李」、「行程」。
將要。如：「行將就木」。
行書的簡稱。如：「行草」、「行楷」。
表現品德的行為舉止。如：「品行」、「操行」、「德行」。
兄弟姊妹長幼的次序。如：「我在家中排行老三。」
營業交易的機構。如：「銀行」、「商行」、「車行」、「分行」。
列。如：「行列」、「行伍」、「字裡行間」。
職業。如：「各行各業」、「三百六十行」、「行行出狀元」。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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