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一刀兩斷
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1.一刀斬成兩斷。《西遊記》第九回：「你若從我，萬事皆休，若不從時，一刀兩斷！」也作「一刀兩段」。
2.比喻斷絕關係。《朱子語類．卷四四．論語．憲問篇》：「觀此，可見『克己』者是從根源上一刀兩斷，便斬絕了，更不復萌。」《喻世明言．卷二．陳御史巧勘金釵鈿》：「那窮鬼自知無力，必然情願退親。我就要了他休書，卻不一刀兩斷？」也作「一刀兩段」。
3.形容行事乾脆爽快。《歧路燈》第七一回：「一個男人家，心裡想做事，便一刀兩斷做出來。」《野叟曝言》第一四回：「有謀贊道：『文先生真是快人，賤性也是一刀兩斷的。』」也作「一刀兩段」。
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柔腸寸斷
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形容極度悲傷。《恨海》第三回：「想到這裡，不覺柔腸寸斷，那淚珠兒滾滾的滴下來。」
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斷簡殘篇
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殘缺不全的書籍、文字或資料。如：「這些書籍雖然是斷簡殘篇，但仍是研究史實發展的寶貴資料。」
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鐵口直斷
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論斷準確。如：「相命師鐵口直斷，說他今年命犯桃花。」也作「鐵嘴直斷」。
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清官難斷家務事
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（諺語）家庭糾紛繁瑣複雜，即使是公正廉潔的官吏也難以論斷是非。如：「所謂清官難斷家務事，這是他們自家的事情，還是別插手的好。」《儒林外史》第二九回：「自古道：『清官難斷家務事』。」《紅樓夢》第八○回：「實是俗語說的：『清官難斷家務事』，此時正是公婆難斷床幃事了。」
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不斷
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持續不間斷。《紅樓夢》第七○回：「這日清晨方醒，只聽外間房內咭咭呱呱，笑聲不斷。」《老殘遊記》第二回：「不到十二點鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來看坐兒的，也只是搬張短凳在夾縫中安插。」
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果斷訓練模式
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果斷訓練模式（Assertive Discipline）目錄1 （一）基本理念2 （二）有效的班級經營策略3 （三）優、缺點4 關鍵字5 參考資料 （一）基本理念 此種模式提供了一種平穩、有力的方式，讓教師與學生在教室內積極、有效的相處，教師必須堅持學生能表現出適當且負責的行為，而這些行為是學生所需要、家長所要求、社會所期待的（郭明德，2001）。教師在教室內擁有建立合宜的學習環境、要求學生表現適當行為、獲得學校與家長協助的基本權力；學生在教室內則有權要求教師協助其改進不良行為、積極支持適當的行為，有權選擇如何行為（吳...
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橫斷研究法
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橫斷研究法是指在同一時間內研究各個不同年齡或發展階段的兒童。例如，想要探討六歲到十歲兒童的道德觀念，研究者必須從六歲、七歲、八歲、九歲和十歲等五個年齡的兒童中，各抽取一些樣本做為研究對象。然後，同時測量這五個不同樣本的道德觀念，並求出各年齡組兒童在道德觀念測驗上的平均數予以比較。如此，便可了解六歲到十歲兒童道德觀念的發展型態了。
由於橫斷研究法經濟方便，研究樣本較多，具有代表性，而且沒有練習因素的影響，因此在從事兒童行為發展的研究中，與縱貫研究法比較起來，其使用較為普遍，且為研究者所喜愛。 |
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斷然
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1.絕對、無論如何。《京本通俗小說．志誠張主管》：「使不得。第一，家中母親嚴謹；第二，道不得瓜田不納履，李下不整冠。要來張勝家中，斷然使不得！」《紅樓夢》第三五回：「若用雜色，斷然使不得。大紅又犯了色，黃的又不起眼。」
2.決斷之詞。如：「這件事情應當採取斷然處置，否則後患無窮。」
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慎謀能斷
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凡事細密的策畫，謹慎的謀慮，並能夠當機立斷。如：「處變不驚，慎謀能斷。」
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貓頭鷹博士