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風範     
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2.楷模。如：「一代風範」。《宋書．卷五九．張暢傳》：「東南之秀，蚤樹風範聞問悽愴，深切常懷。」
深刻     
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3.深切、切實。[例]經過這次的教訓，讓我們深刻的體認到健康的重要。
個別化教學     
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個別化教學主要是在於藉由一對一的個別方式指導學生學習的一種教學模式，透過這種方式呢，老師能夠更深切地發現學生所面臨的問題與障礙。經由這樣的方式，學生可以依據個人的學習速度與認知方式來吸收老師所傳授的知識與經驗，其實，個別化教學並不拘泥於在形式上要一對一，它也可以是在班級中，由一位教師針對全班學生的獨特性和差異性設計不同的學習計畫，包括課程、教材、教法、評量等方面。而個別化教學，基本上方法可以分為下列幾點 4個基準　1.調整學生的學習速度　2.提供多樣性的教材內容　3.調整課程的要求　4.調整教師的角色一、調整學生的學習...
懊悔     
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深切後悔。[例]他對於打架鬧事，而被學校記過，感到相當懊悔。
祈求     
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請求，深切的盼望得到。唐．李敻〈恆岳晨望有懷〉詩：「他鄉饒感激，歸望切祈求。」《初刻拍案驚奇》卷六：「何不發個誠心，祈求一祈求。」也作「蘄求」。
真切     
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1.真確切實，明白清楚。元．楊文奎《兒女團圓》第三折：「寫字兒寫得來端方，對句兒比別人對的來真切。」《紅樓夢》第二十五回：「一時下了窗子，隔著紗屜子，向外看的真切。」
2.真誠懇切。《初刻拍案驚奇》卷十八：「既承吾丈如此真切，容與小妾說過，商量收拾起行。」《儒林外史》第四十八回：「親家，我仔細想來，我這小女要殉節的真切，倒也由著他行罷。自古『心去意難留』。」
一條鞭法     
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任事，以天下為己任，深獲太后信任，又得到宦官首領的支持，大權在握，毅然推動各方面的改革。 考核制度他深切了解官場風氣敗壞，官員敷衍塞責，上下姑息，政事難以推展，必須加以整頓。於是建立考核制度，嚴格察稽行政機構經管的各項事務，實施以來，從中央到地方各級政府的行政效率大為提高。 經濟制度他認為當前財政困窘，人民貧苦，主要由於權豪兼併，朝廷浪費所造成，亦須整頓。於是提出「量入為出，加意撙節」的原則，裁減冗官冗費，盡量壓縮政府開支，節制皇室費用，也收到一定成效。 結論張居正的改革，吏治較前清明，國家收入明顯好轉，明朝出現中興的景...
楚囚對泣     
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武的“蘇武節”相提並論：“鐘儀琴未奏，蘇武節猶新”，字裏行間流露出對鐘儀那種大義凜然，不顧個人安危，深切懷念故國的愛國情操的深情贊頌。 4.相似、相反詞 相似詞楚囚相對 牛衣對泣 新亭對泣 相反詞<<無>>
動人心弦     
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感人至為深切，引起觀聽人的共鳴。如：「她的琴音真是動人心弦！」
人權教育     
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入各學習領域進行教學，不僅突顯人權的普世性價值可以展現在不同的學習面向，更可培育未來國民具備國際觀，深切理解今日世界多元豐富的文化面貌與歷史淵源。因而幫助學習者獲得有意義的學習經驗，統整、運用學校所學的知識與能力，奠定民主社會的基石。教學設計者可以從人權教育議題的兩種主要學習軸「人權的價值與實踐」與「人權的內容」，找出與各學習領域課程目標及主題軸內涵彼此可以相通、融合的概念，作為人權教育融入其他學習領域的適當元素。其實施之程序略為：(1)擷取學習領域相關能力指標與人權教育能力指標加以對應：先列出學習領域之能力指標，再找出...
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