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欣羨     
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欣喜仰慕。南朝宋．王景文〈自陳求解揚州〉：「久懷欣羨，未敢干請。」
溲     
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屎、尿。如：「解溲」。《後漢書．卷二七．張湛傳》：「湛至朝堂，遺失溲便，因自陳疾篤，不能復任朝事，遂罷之。」
陳請     
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1.請願，陳述衷情。《後漢書．卷八四．列女傳．皇甫規妻傳》：「妻乃輕服詣董卓門，跪自陳請，辭甚酸愴。」唐．吳融〈授孫儲秦州節度使制〉：「既聞陳請，須議改移。」
教育行銷     
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使教育計畫多樣化，以有效的提供該教育服務與市場。提升教育機構的競爭力與辦學績效。 教育行銷的類型(引自陳嘉陽，2012)外部行銷：學校透過各種管導傳遞學校特色。互動行銷：提供服務人員(教師)在處理與顧客(教師、學生、家長、校友、社區人員等)接觸過中，學校教職員所表現的應對技巧與互動方式。內部行銷：滿足教師需求，提升學校內部顧客(教師)滿意度，以建立高品質的服務團隊。關係行銷：建立學校與社會的長期性信任關係。 教育行銷組合策略(引自侯雅雯，2006)產品策略(product strategy)：產品不只是實體產品，還包括服...
功績     
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功勞、勛績。《呂氏春秋．慎行論．求人》：「故功績銘乎金石，著於盤盂。」《三國演義》第二回：「玄德見之，自陳功績。」
辭職     
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辭去所擔任的職務。《漢書．卷八五．谷永傳》：「宜深辭職，自陳淺薄，不足以固城門之守。」《三國演義》第七五回：「將軍乘此機會，託疾辭職。」
知識管理     
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助組織與組織間相關運作的合作團體。透過知識管理機制，協助組織內部知識使用及發展。 知識管理的流程(引自陳嘉陽，2012)知識的取得：取得知識的途徑有內生與外取兩種。內生事由組織內部自行產生，主要靠自行研發。外取指由組織外面取得，方式包括收購、捐贈、交換、租用、合併等。例如組織間的策略聯盟用在機關學校裡，像姊妹校即可合作進行知識取得。知識的整理儲存：知識的整理包括分類與儲存兩項工作。知識可分為隱性知識與顯性知識。隱性知識是個人經過長時間累積而獲得的心得，且未經文字或是語言表達出來的知識。顯性知識是經文字或是語言表達出來的知...
詣闕     
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到天子的宮闕。《漢書．卷六四上．朱買臣傳》：「詣闕上書，書久不報。」《初刻拍案驚奇》卷二：「後來高宗南渡稱帝，改號建炎，四年，忽有一女子詣闕自陳，稱是柔福公主，自虜中逃歸，特來見駕。」
避難     
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逃避災難或迫害。《三國演義》第一○回：「嵩自陳留避難，隱居瑯琊。」《儒林外史》第四一回：「此時多失意之人，安知其不因避難而來此地？」
邵雍     
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先天圖說」朱震說：「陳摶以《先天圖》傳種放，種放傳穆修，穆修傳李之才，之才傳邵雍。」朱熹則認為邵雍傳自陳摶，陳摶亦有所承傳：“邵子發明先天圖，圖傳自希夷，希夷又自有所傳。”。邵雍說：道生一，一為太極；一生二，二為兩儀；二生四，四為四象；四生八，八為八卦；八卦生六十四，六十四具而後天地之數備焉。天地萬物莫不以一為本原，於一而演之以萬，窮天下之數而復歸於一。邵雍認為歷史是按照定數演化的。他以他的先天易數，用元、會、運、世等概念來推算天地的演化和歷史的循環。對後世易學影響很大的《鐵板神數》和《梅花心易》都是出於邵雍，後人也尊稱...
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