跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1221 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：751.6603 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
衝勁     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
突發性的強大衝力。如：「他做事向來很有衝勁，絕不會拖拖拉拉的。」
趨避衝突     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　趨避衝突也是心理衝突之一；這是指在個體的生活空間裡，一個目標同時具有使人趨近和避開的力量，以致使人陷入心理衝突之中，想要它又怕受害，想趨近又想逃避，如吸煙者既愛享受吸煙的樂趣，又擔心得肺癌；又如學生既不喜讀書，卻又想有高學歷。
　　這種衝突往往使人陷入左右為難的困境。
衝鋒     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
突入敵陣衝殺。《魏書．卷九．肅宗紀》：「妖黨狂醜，必可蕩滌。衝鋒斬級，自依恆賞。」
社會衝擊理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
社會衝擊理論(social impact theory)目錄1 定義1.1 強度(strength)1.2 直接性(immediacy)1.3 數量(number) 定義預測社會影響取決於施壓在目標個體的壓力強度、直接性和壓力來源數量。 強度(strength) 決定於他或她的地位、能力，或是和目標的關切。來源越強，影響越強大。 直接性(immediacy) 影響來源和目標在時間、空間上的接近性。來源越接近，所受影響就越大。 數量(number) 來源的數量越多，影響也越大。有不同的研究結果。
衝撞     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.衝擊碰撞。元．關漢卿《陳母教子》第二折：「適間小官馬頭前衝撞著老母，是必恕罪也。」《儒林外史》第九回：「不想就衝撞了三老爺的船，小的們該死了！」
2.冒犯頂撞。《水滸傳》第二回：「高俅不敢過去衝撞，立在從人背後伺候。」元．無名氏《獨角牛》第一折：「這個是叔叔，早是您姪兒不曾衝撞著叔叔也。」
認知衝突策略     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget)在其認知發展理論中，強調兒童在其自行發展出的概念與新概念或現實情境不符合時，會產生認知衝突。這種衝突會進而形成動力，促使個體修正原有概念，使新舊概念統整在新的認知結構中，此歷程稱為調適(accommodation)，是概念不斷學習與分化的歷程。皮亞傑此種強調主動建構的認知發展觀點，被認為是建構論(Constructivism)的先驅。
　　之後的許多建構論學者，都採取和皮亞傑類似的觀點來研究錯誤概念(misconception)或先前概念(preconception)。他們主張運用認知衝突策略，以有效地改變學生的概念。認知衝突策略實施步驟為...
衝口而出     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
不經思考，一下子說出來。如：「他說話一向不經大腦，往往衝口而出，因此常得罪人。」也作「衝口而發」。
衝突過程模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「衝突過程模式」係湯瑪斯(Kenneth W. Thomas)所建構，用以說明衝突動態過程的一種模式。如下圖所示，組織衝突係一連串的動態過程，每一個衝突「情節」(episode)，是在前一個情節結束之後才產生的，而其本身結束時所產生的「餘波」(aftermath)，又導致下一個衝突情節的開始。
　　
　　資料來源：K.W. Thomas,“Conflict and Conflict Management,”In M. D. Dunnette,(ed.), Hand book of Industrial and Organizational Psychology (C...
衝量動量原理     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　衝量動量方程式
　　
　　為向量形式，如以直角座標表示，其純量式為
　　
　　由上式可知，若作用力ΣF 為零時，動量將不因時間而改變，此為動量不滅原理(principle of conservation of momentum)。衝量動量方程式即表示衝量和動量之間的關係，稱為衝量動量原理。
力學名詞。衝量等於動量的變化，稱為衝量動量原理。依據牛頓第二運動定律，所作用的衝量會產生動量的變化。它可分為線衝量 ── 動量關係和角衝量 ── 動量關係，線衝量等於線動量的變化，稱為線衝量 ── 動量關係。其意謂在力作用於一個物體的時間內，對該物體所作用的線衝量會造成該物體線動量的變化，也因而造成該物體線速度的變化。角衝量等於角動量的變化，稱為角衝量 ── 動量關係，其意謂在力矩作用於一個物體的時間內，對該物體所作用的角衝量會造成該物體角動量的變化，也因而造成物體角速度的變化。
衝突層次     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　「衝突層次」係指衝突發生所牽涉的範圍大小。衝突大致可以從其牽涉的範圍，由小至大，區分為下列六個層次：
　　1.個人內的衝突：係指由於個人的兩個內在目標或認知狀態之相互敵對而產生的衝突，又可細分為下列三種：
　　(1)雙趨衝突(approach-approach conflict)：即「魚與熊掌不可兼得」，例如張組長同時獲有晉升教務主任和留職停薪進修碩士學位的機會，但只能選擇其一。
　　(2)雙避衝突(avoidance-avoidance conflict)：即「兩害相權取其輕」，例如李主任因案必須辭去主任職位或外調其他鄉鎮繼續擔任主任的工作。
　　...
回到頁面頂端圖示