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教師角色衝突
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教師角色衝突是指教師在學校社會體系中，因無法同時兼顧多種的角色，或無法同時滿足各方的不同期望，以致於外在行為上無所適從，內在心理上產生混亂、緊張、壓力與困頓的狀態。
教師角色衝突的類型，依衝突的來源，可分為角色內衝突和角色間衝突兩類：(1)角色內衝突，是指因各方（包括教育行政主管人員、校長、同事、家長、學生等）對教師有不同期望，致教師產生無所適從、左右為難的現象；(2)角色間衝突，指教師同時擁有兩個以上不能協調的角色，因而產生無法兼顧的矛盾心理。如女性教師同時要負擔教師、母親、妻子、媳婦的角色，致產生分身乏術之感。 教師角色衝突可藉許多方法加以解除或化解，常用的... |
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俯衝
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飛鳥或飛機從空中迅速下降。如：「高崖上的老鷹俯衝而下掠奪地面上的獵物。」
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衝突理論
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衝突理論，在社會學中是指：在社會或組織的正常運轉過程中，每一個個體參加者和他所在的團體總是努力實現自己利益的最大化，其結果不可避免帶來社會變遷，如革命、政治變遷。衝突理論多用於解釋各社會階層在意識形態方面的衝突，如社會主義與資本主義。衝突理論的產生在於反駁功能理論。功能理論將個體與團體視作讓社會或組織內...
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衝突
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1.深入敵軍而攻擊。《後漢書．卷七三．劉虞傳》：「瓚乃簡募銳士數百人，因風縱火，直衝突之。」《薛仁貴征遼事略》：「仁貴橫戟入陣，左右衝突。」
2.衝撞、碰撞。《魏書．卷二八．劉潔傳》：「此等習俗，放散日久，有似園中之鹿，急則衝突，緩之則定。」
3.因意見不同而起爭執。《文明小史》第九回：「有幾個膽子大些的，就同捐局裡人衝突起來。」
4.水流衝擊堤岸。唐．元稹〈重夸州宅旦暮景色兼酬前篇末句〉詩：「為問西州羅剎岸，濤頭衝突近何如？」
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要衝
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重要的地方。《後漢書．卷五八．傅燮傳》：「今涼州天下要衝，國家藩衛。」唐．杜甫〈發秦州〉詩：「此邦俯要衝，實恐人事稠。」也作「要地」。
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橫衝直撞
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胡亂的四處衝撞。《三國演義》第五九回：「麾兩翼鐵騎，橫衝直撞，溷殺將來。」《二十年目睹之怪現狀》第六八回：「不似上海只靠左邊走，便沒有碰撞之虞；他卻橫衝直撞，恐後爭先。」也作「橫行直撞」。
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緩衝
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雙方發生衝突時，有人在中間調停，以緩和緊張的形勢，稱為「緩衝」。
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衝刺
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在各種競賽中，當最逼近目標時，奮力往前急衝。用以比喻最後關頭的努力。如：「別洩氣，打起精神作最後的衝刺啊！」
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衝突處理導向
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「衝突處理導向」指當事人在面臨衝突時，所可能採行的解決方式。有關衝突處理導向的學說，是由湯瑪斯(Kenneth W. Thomas)發展而成。湯瑪斯認為衝突當事人在面臨衝突時，可能從競爭、合作、妥協、逃避或適應等五種解決方式中，擇一而行。如下圖所示，這五種方式的選擇，端視衝突當事人堅持自己利益和顧及對方利益的程度而定。
1.競爭：只顧自己而不考慮別人的反應，是一種「我贏你輸」的導向。 2.合作：雙方共同合作，以求雙方皆滿意的反應，是一種「雙贏」的導向。 3.妥協：彼此退讓，以謀求和平共存的反應，是一種「有輸有贏」的導向。 4.逃避：不... |
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一飛衝天
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形容上升速度極快，也比喻有驚人的表現。參見「一飛沖天」條。如：「噴射機一經啟動，隨即一飛衝天，直入雲霄。」「當總經理宣布併購消息後，市場普遍看好，公司股價馬上一飛衝天，前景可期。」
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