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二位數教學
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，學生即可建立左邊的數意旨十的單位，右邊的數為一個一，但在新教材上，以學習到數字的唱數，因此學生能理解數字間數序的關係，例如數到20時，及代表此為第20個，但透過數數學生可能尚未建立二位數的概念，也就是其不知左邊的數比右邊的數代表更大的單位。4. 從上述可知，新舊教材在教學上，有著不同的先後教學概念，因此新教材中雖然學生能數出23等等的數字，但卻不知道其代表兩個十與三個一，而在舊教材中，會運用位值版的方式來建立起二位數的寫法。舉例而言，當數字是13時，位值版是讓學生整理成十個為一堆，並且拿出方瓦來代表，而把方瓦放置於位值...
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硎
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磨刀石。《莊子．養生主》：「今臣之刀，十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。」《聊齋志異．卷二．巧娘》：「發硎新試，其快可知。」
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數學教育原則
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展和理解的資訊，老師能夠更好的做出幫助學生學習的決定。為了使評量有效，教師必須使用不同的評量手段，理解數學的目標，全面掌握學生對數學的看法。 科技原則計算器和電腦都是學習數學的重要工具，這些科技使得學生更能注重數學概念、推理和解題，沒有這些工具顯然是不可能達成。利用科技鼓勵學生探索和強化概念的各種表徵方式，來促進數學學習，它的作用延伸到了以往不能達成的領域；也讓學生繞過了一些不重要的環節，從而學習到更重要的方面。 關鍵字中文關鍵字：數學教育原則Keyword：Mathematics、Principles and Stan...
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兜攬
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兜售、招攬。[例]夜市裡的小販們，莫不使出渾身解數，大聲叫賣，兜攬生意。
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整點教學
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對照數字鐘與時鐘日常生活中常見的還有數字鐘，因此學生了解整點之概念後，可將時鐘轉換為數字鐘，讓學生了解數字鐘的表示方法。因此當學生看到數字鐘上顯示6:00時，學生能順利輸出六點。 撥出時刻學生可運用語言順利讀出幾點後，即可反向操作，引導學生在時鐘上撥出指定的時間，舉例而言，老師可告訴學生一個時間，如7:00，讓學生於教學用的時鐘上，將長針移至12，短針移至7的位置。(註1) 教學步驟1. 認識1至12的數字。2. 認識時鐘上的長短針，並且知道長針為分針，代表幾分，而短針為時針，代表幾點。此步驟中先不進行秒針教學，以免讓學...
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刃有餘地
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大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。彼節1>者有閒2>，而刀刃者无厚；以无厚入有閒，恢恢乎3>其於遊刃必有餘地矣，是以十九年而刀刃若新發於硎4>。雖然，每至於族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。」文惠君曰：「善哉！吾聞庖丁之言，得養生焉。」 〔注解〕
(1) 節：骨節。
(2) 閒：音ㄐ｜ㄢˋ，空隙。同「間」。
(3) 恢恢乎：寬闊的樣子。
(4) 硎：磨刀石。
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大餅
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3.比喻重大的利益。[例]承包商們都使出渾身解數，搶著爭食這塊工程大餅。
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解題策略
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disposition）指的是學生擁有關於數學的態度及其信念。學生們有關他們自己做數學的能力，以及瞭解數學本質的信念，對於他們如何處理問題以及他們最後是否能解題成功，具有重大的影響。學生們關於數學的態度（喜歡、不喜歡及偏愛）是幾乎和他們的信念一樣重要的。 態度的目標 能力上增加自信與信念在他們做數學的能力上，發展學生們的自信和去正視處理不熟悉的作業。 期待去試及堅持改善學生對不熟悉問題努力的意願，並發展他們在解題上的堅持，不會因解題初始的挫敗而洩氣。 享受做數學的快樂幫助學生去喜愛和激發個人內在思考、尋求規律及解題過程...
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游刃恢恢
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大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。彼節1>者有閒2>，而刀刃者无厚；以无厚入有閒，恢恢乎3>其於遊刃必有餘地矣，是以十九年而刀刃若新發於硎4>。雖然，每至於族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。」文惠君曰：「善哉！吾聞庖丁之言，得養生焉。」 〔注解〕
(1) 節：骨節。
(2) 閒：音ㄐ｜ㄢˋ，空隙。同「間」。
(3) 恢恢乎：寬闊的樣子。
(4) 硎：磨刀石。
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選民
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擁有選舉權的公民。[例]競選期間，候選人無不使出渾身解數博取選民的支持。
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貓頭鷹博士