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身心統合     
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舞蹈治療名詞。所謂的心、心靈（Mind）指個體精神活動和心理活動的歷程。體格、體態（Body）即個體的身高、體重、膚色、器官等身體結構。使其有機體各種功能組合與不同的人格特質組合而成一整體，呈現出穩定、協和的人格結構。被應用於舞蹈治療時讓患者認知自己的身體，重視運動和放鬆的系統，內在寧靜的技巧，運動技巧的設計也以此為目的，同時具有修正價值。此種方法重新架構姿勢和動作的能力，也重新恢復自信心，讓患者以自己內在韻律自在地活動，回應節奏或其他人的動作，使達到身體是用來放鬆感情的一種表達工具。
《張氏心理學辭典》1992、《Dance Therapy》1981.
身心症     
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　　身心症的定義是：「以生理症狀為主，但其診斷與治療特別要考慮到心理因素的疾病。」廣義的說，即使發病的原因是生理上的因素，心理因素在其過程中卻具有主要意義的病例均屬於此。從幼兒到老年，各年齡層都會出現身心症。以器官類別而分類，包括：(1)循環器官（如本能性高血壓等）；(2)消化器官（消化性潰瘍、過敏性大腸症候群、神經症食欲不振症等）；(3)內分泌腺（甲狀腺功能亢進症等）；(4)泌尿器官（尿床症、過敏性膀胱等）；(5)生殖器官（無月經、不孕症等）；(6)神經系統（自律神經失調症、偏頭痛等）；(7)骨骼、肌肉系統（慢性關節炎、抽搐等）。
　　身心症的診斷，首先要從生理與心理兩方面著手。先...
身心並健     
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身心互動作用     
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舞蹈治療名詞。身心之間相互影響，由患者的肢體語言或身體狀況，可察覺心理狀態。心理作用也能經由身體來表現。如一個舞者發生下肢麻痺，但無檢查上異常，可能象徵其有逃避壓力的心理。精神分裂症患者的妄想或幻覺也能經由動作呈現。個人對自己身體的認同與界限也影響身體意象的發展。利用舞蹈治療可來探知身心的相互影響，並重建良好的身心互動。
《An Introduction to Dance Movement Theparty in Psychiatry》1992.
身心障礙教學現場     
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目錄1 特殊教育學校2 特殊教育班3 資源班4 巡迴輔導5 床邊教學 特殊教育學校 特殊教育班 資源班 巡迴輔導 床邊教學
身心互動論     
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　　身心互動論主張人的身體(the body)與心理(the mind)雖然有不同的性質，但卻可互相影響。如人的身體受到傷害時，心理經驗中會產生「痛」的感覺；「痛」的經驗又會影響人的行為，趨向避免使身體受傷的情況。
　　身心互動論的基礎是笛卡爾(René Descartes, 1596～1650)所倡導的身心二元論(dualism)。笛卡爾認為，人的身體與心理為兩種完全不同的實體(substance)，兩者唯一相同點在於二者都依附著上帝而存在。這個觀點引發的問題是：既然人的身與心是截然不同的實體，為什麼在日常生活經驗中可以發現兩者有交互影響的關係？人的心理既然是非物質性的，怎能促使身...
自閉兒兒童的身心特質     
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心     
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心臟：內臟之一。主管體內血液循環的器官。
思想、意念。如：「愛心」、「良心」。
腦海。如：「心思」、「心想事成」。
感情、情緒。如：「心情」、「心平氣和」。
物體的中央、內部。如：「圓心」、「掌心」。
身     
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人或動物的軀體。如：「身體」、「健身」、「身長七尺」、「隨身攜帶」。
物體的軀幹。如：「樹身」、「車身」、「船身」、「機身」。
生命。如：「奮不顧身」、「捨身救人」。
親自。如：「身教」、「以身作則」、「身歷其境」、「身體力行」。
名分、地位。如：「身分」、「身家」、「出身寒微」、「身敗名裂」。
品格、修養。如：「修身齊家」、「立身處世」。
懷孕。如：「有身」、「身孕」。
量詞。用於計算佛像數量的單位。如：「夾道兩旁有佛像五百身。」
皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論     
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adaptation)組織：指個體在處理其周圍事務時能統合運用其身體與心智的各種功能，達到目的的一種身心歷程。適應：在其理論中，指的是個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。在在此過程中會因需要產生兩種彼此互補的心理。同化 (assimilation)：個體運用其既有基模解決問題時，將遇見的新事物吸納入既有基模，此一新事物及同化在他既有基模之內，成為新的知識。調適 (心理學)|順應 (accommodation)：在既有基模不能同化新知識時，個體主動修改其既有基模，而達到目的的歷程。失衡與平衡平衡：當個體能輕...
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