:::
共 1062 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
等溫過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
系統在溫度保持不變（T＝常數）的情況下(dT=0)所發生的各種物理或化學過程。在此過程中，系統與外界可能有熱量和功的交換。例如，在室溫下，緩慢壓縮氣缸中的氣體；蓄電池在室溫下緩慢充電和放電，都是近似的等溫過程。在自然環境中的事物祇要吸或放的熱量不大，大多是在接近等溫（室溫）過程中進行的。
系統狀態改變之過程 ，溫度維持不變時，稱為等溫過程（參見polytropic process）。
就理想氣體而言，等溫過程進行時，系統對外界所做功： |
|
定容過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一個系統於狀態改變時，所經歷之過程，容積維持不變，此過程稱為定容過程。以簡單可壓縮封閉系統而言，於定容過程發生時，系統對外所作之功等於零，亦即：
W代表功；P代表壓力；V代表體積或容積。 |
|
過程目標
瀏覽人次:0
收藏人次:0
過程目標的理念是對課程發展的泰勒模式(Tyler Rationale)所做的一種修正。泰勒模式中，目標的決定是最重要的一環，因此不僅是課程發展的重點，而且一定要列為發展的第一步驟，以便引導其後經驗的選擇、經驗的組織以及評鑑等步驟的進行。此模式雖有其優點與貢獻，但因過度強調目標的重要性及優先性，也帶來了一些批評。
自然模式(naturalistic model)與過程模式(process model)的提出，便是強調過程的重要性。認為課程的發展要由學生實際學習的過程中，經過不斷的慎思(deliberation)，考量各種當下的情況，才能符合真正的需要。因此，預先確立一個目標不僅... |
|
「背景─投入─過程─結果」模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「背景─投入─過程─結果」模式，指由美國評鑑學者史特佛賓(D.L. Stufflebeam)等人所提倡的教育評鑑模式。他們認為教育評鑑是一種過程，旨在描述、取得及提供有用資料，做為判斷各種決定變通方案之用。史特佛賓認為此模式的最大目的在於對學校行政人員、教育方案領導人，以及學校教師們提供訊息，以便修正教育方案。換言之，評鑑是為了作決定，從事選擇，進而改變教育行動，促成教育改革。
「背景─投入─過程─結果」模式的要素，主要包括下述四種評鑑，以便做四種教育決定： 1.背景評鑑：在提供確定目標的依據，是屬於最基本的評鑑，以促成計畫之決定。 2.輸入評鑑：... |
|
準靜態過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為使系統的熱力狀態在過程中，每一時刻都很清楚，有限的不平衡力不能存在，但若狀態要改變，則某些不均衡必定會存在，可想像一理想過程，在某時間內，其中的外力與系統內的反向力僅有些微不同，用數學術語，就說那非平衡力的大小是極小的，結果這過程中，系統無時無刻都會無限地接近平衡狀態，任何經這種理想方式處理的過程都稱為準靜態過程。
因此，系統的熱力性質，隨時可被定義與測量，雖然準靜態過程是一種理想化的，但有很多真實的過程很趨近此準靜態情況，因就很多物質而言，達到內部平衡所需的時間要比整個狀態改變所需的時間少。 |
|
科學過程取向（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
科學過程取向是一九六二至一九七一年由美國國家科學基金會(NSF)所資助，美國科學促進學會(AAAS)所發展的小學科學課程。該課程是依心理學家蓋聶(R.M. Gagné)的學習階層的教學理論而設計。以蓋聶工作分析(Task Analysis)的理念將教材依科學過程技能加以分析，再依此分析的架構設計教學活動。該課程設計者相信科學家所持有的科學過程是可以分析出來的，並可經由高度的系統化的方式教給兒童。該課程的目標是讓學生經歷科學的過程，學生因此學會使用智力及科學過程技能，學會像科學家一樣的思考及工作。兒童為要達成預期的學習目標，必須依序學習。因此，兒童若要達成複雜性較高的終點學習目標，他必須先要...
|
|
體育教學過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
體育教學過程是指從事體育教學時所實施的具體教學步驟而言。由於學者的看法不同，實施體育教學的程序也不盡相同。早期學者們大都把體育教學過程分成三個階段：也就是第一階段慢跑或做體操，第二階段講解及說明動作要領，最後第三階段則分組練習或比賽。不過這種分法過於簡單，不易達到教學效果。
目前許多學者進一步把體育教學過程分為五個階段，也就是五段式教學法，說明如下： 1.準備運動：準備運動旨在讓學習者在做劇烈運動之前，先行熱身，在生理上及心理上均能有充分的準備，並有預防運動傷害的效果，教師在上課前都會指導學生做準備運動。準備運動包括慢跑、徒手體操、伸展運動等，最好是能夠配合主要... |
|
吸熱過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
任何過程如果伴隨著能量（以熱的形式）的吸收，則此過程稱為吸熱過程。例如，冰塊的溶化、水的蒸發，以及一些化學反應如碳(C)和硫(S2)之反應形成CS2等，這些過程皆伴隨著能量的吸收，皆屬於吸熱過程。
|
|
β氧化過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
脂肪酸在粒腺體中(mitochondria)被分解而產生乙醯基輔A(acetyl CoA)的代謝過程，每完成一輪反應除去兩個碳單元。
|
|
準定態過程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
考慮一個在熱力平衡中的系統，當系統藉以維持平衡的外在約束或力量，發生某程度的改變，以致有限變動的平衡力作用在系統上，使系統處於不平衡狀態，結果，許多的不一致會出現在系統中。當有限變動的平衡力出現時，系統會經過一連串不平衡狀態而達到最後的平衡，此種過程稱為準定態過程。
因這樣的系統性質在不平衡過程中無法描述，故在過程中的某些中間資訊就無法獲知，但不同的整體效應要完全描述雖不可能，但仍可作預測。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士