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鉅著課程     
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　　以人類歷史上之經典作品做為教育內容之課程設計，稱為鉅著課程。
　　在近代西方，鉅著課程的主要倡導人是赫欽斯(R.M. Hutchins, 1899～1977)和阿德勒(M.J. Adler)；他們認為西方的經典作品最能顯示西方文明的探究精神，也是偉大心靈的具體表現，西方社會乃至個人的發展均受到這些作品中觀念的影響。為了過自由而美好的生活，人要了解自己及其所處的社會，而研讀經典作品，正可以了解自己和所處的社會，並提升自己，使自己過有尊嚴的自由生活。要達到此目的，經典作品的研讀是必要的。赫氏主張，西方博雅教育的具體內容即是鉅著課程，而以鉅著課程為教育內容的博雅教育不僅可使人過有尊嚴的...
鉅觀課程     
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　　課程的設計與發展可分為許多層次。鉅觀課程指的是經由大規模的課程計畫，所產生的概括性課程資料文件。
　　鉅觀課程活動涉及廣泛性與策略性的計畫工作，並由國家層次和地方層次的決策所主導。鉅觀課程活動的成果通常是一套課程指引。指引包含的資料是有關科目之提供、科目之順序，以及科目所需之時間等。通常這種課程指引並不提供個別科目所必須傳授之特定內容的相關訊息，但有時也有例外，例如美國某些州規定中學的健康教育科目中要設計一個有關毒品意識的單元。有些州甚至特別指定，從學前到高中階段每一年級甚至每一科目，所應涵蓋的教材內容。（參見「微觀課程」）
白條鉅蟹蛛     
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本種雌蛛5.0-8.0 mm。背甲黃褐色，具一對褐色縱帶。額上有白色水平突起以及短剛毛；中央白色條紋與眼周的白色條帶連接，形成T形圖樣。上顎、下顎及下唇呈亮黃褐色。胸板黃白色且呈心形。足土黃色且無斑紋。觸肢土黃色。腹部黃白色，側邊具一對褐色條紋。雌蛛外雌器具小的中央垂兜；生殖孔位於中央；受精囊呈卵形。　　雄蛛體長3.0-4.0 mm，體色及色斑與雌蛛相似，但體長小於雌蛛。觸肢脛節具腹面突起及外側突起，腹面突起非常小、外側突起呈圓錐狀。插入器短且呈絲狀。
不勝枚舉     
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ㄐㄩˇ漢語拼音︰nán yǐ méi jǔ釋義︰即「不勝枚舉」。見「不勝枚舉」條。 01.清．梁章鉅《歸田瑣記．卷五．鼇拜》：「乃鼇拜當日自恃政柄在握，輒敢擅權骫法，邀結黨羽，殘害大臣，罪蹟多端，難以枚舉。」
破釜沉舟     
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秦末項羽與秦軍戰於鉅鹿，項羽為使士卒拚死戰鬥，渡河之後，即將渡船弄沉，釜甑打破，以斷絕士兵後退的念頭。典出《史記．卷七．項羽本紀》。引申為做事果決、義無反顧。明．史可法〈請出師討賊疏〉：「我即卑宮菲食，嘗膽臥薪，聚才智之精神，枕戈待旦，合方州之物力，破釜沉舟，尚恐無救於事。」也作「破釜沉船」、「沉舟破釜」、「船沉鉅鹿」。
未雨綢繆     
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05.清．薛福成〈應詔陳言疏〉：「苟非未雨綢繆，則倉猝必難籌措，似未可以需費稍鉅，而失此遠圖也。」
美輪美奐     
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07.明．陳謨〈泰和縣新修城隍廟記〉：「門廡庭室幕舍，靡不宏偉軒朗。上以稱睿旨，下以悅輿情，遠近聳觀嘆，未始有盤盤翼翼，美輪美奐。實為廟貌之甲，豈直一邑之鉅麗而已哉！」
吝嗇     
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氣量狹小，用度過分減省。《三國志．卷九．魏書．諸夏侯曹傳．曹洪》：「洪家富而性吝嗇，文帝少時假求不稱，常恨之。」《宋史．卷三一二．列傳．曾公亮》：「性吝嗇，殖貨至鉅萬。」
十年樹木，百年樹人     
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栽植樹木需要十年，培養人才需要百年。語本《管子．權修》：「十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」比喻培養人才非常不易或培育人才是長久之計。清．梁章鉅《楹聯叢話．卷五．廨宇》：「剛日讀經，柔日讀史；十年樹木，百年樹人。」
優柔寡斷     
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03.清．梁章鉅《浪跡叢談．卷三．陳頌南給諫》：「倘見賢而不能舉，舉而不能先；見不善而不能退，退而不能遠；其端不過優柔寡斷，而其後遂貽害於國家，經意深微，不可不察也。」
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