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1.停一下。如:「他說到這裡,略為一。」
2.按壓一下。《紅樓夢》第七○回:「黛玉聽說,用手帕墊著手,了一,果然風緊力大。」
3.表示數量,一次、一回。《初刻拍案驚奇》卷一五:「陳秀才被馬氏數落一,嘿嘿無言。」《紅樓夢》第一六回:「不意被秦業知覺,將智能逐出,將秦鐘打了一。」
4.一併、一起。《喻世明言.卷二一.臨安里錢婆留發跡》:「便將元寶碎銀及酒器首飾,一交付與戚漢老。」
    
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中止或暫停。如:「他喝口茶,停了一下,又繼續講下去。」
悟學習     
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  悟學習是早期完形心理學派的主要學習理論觀點,亦是認知學派的學習理論觀點。在二十世紀初,與美國行為學派同時崛起的是德國的完形心理學派(Gestalt Psychology),這個學派是由魏泰默爾(M. Wertheimer)、柯夫卡(K. Koffka)及柯勒(W. Köhler)等人共同建立的。
  悟學習經柯勒實驗證明;他以黑猩猩的實驗說明動物的學習有賴於悟,並非依靠嘗試錯誤,也就是說,動物必須了解整個情境中各個刺激變項間的關係;突然領悟到此一關係,學習始能成功。柯勒認為動物所學習的並不是特殊的動作習慣,亦非刺激與反應的聯結,而是知覺到個體與環境之間的關係。因此,悟學習...
    
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勞累疲倦。唐.陸贄〈賜吐蕃宰相尚結贊書〉:「卿涉遠而來,當甚勞。」《三國演義》第一一七回:「我軍涉險而來,甚是勞,且當休養數日,然後進兵。」也作「勞悴」、「勞瘁」。
沉鬱     
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文章的氣勢深沉蘊蓄而抑揚曲折。唐.杜甫〈進雕賦表〉:「臣之述作,雖不足以鼓吹六經,先鳴數子。至于沉鬱挫,隨時敏捷,而揚雄、枚皋之流,庶可跂及也。」
搓手     
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形容極為焦急或不耐煩時的動作。如:「都在節骨眼了,卻出此紕漏,急得他搓手腳。」也作「搓手跺腳」、「搓手足」。
    
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或急促收音。晉.陸機〈文賦〉:「銘博約而溫潤,箴挫而清壯。」《老殘遊記》第一○回:「聽那角聲,吹得嗚咽挫,其聲悲壯。」
    
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以腳跺地。唐.韓愈〈送窮文〉:「五鬼相與張眼吐舌,跳踉偃仆,抵掌腳,失笑相顧。」《鏡花緣》第二○回:「老朽向在丁零之北,見一長人,臥在地下,其高如山,腳成谷,橫身塞川,其長萬餘里。」《文明小史》第四回:「問問這個道理,倘若不還他們道理,他們就要上控。柳知府急的腳。」
足捶胸     
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跺腳拍胸。形容悲痛或憤怒到了極點。《東遊記》第七回:「只見楊子哀號哽咽,足捶胸,撫棺長恨,欲拔劍自刎。」
第三定律     
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目錄1 牛第三定律1.1 相互作用力1.2 例子1.3 參考書目 牛第三定律1. 主要解釋兩個物體之間的作用力和反作用力。總是在同意直線上,大小相等,方向相反。(註1)2. 在第一個物體施力於第二個物體的同時,第二個物體也對第一個物體施以大小相等、方向相反的力。(註2)3. 第三定律,換句話說就是「力無法單獨存在,而是物體與物體間的相互作用,而且一定成對存在」。(當知道某力存在時,一定會有其相對的力,存在該力所影響所及的範圍。這個力會與最初的力...
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