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推理
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非適用線性推理，舉例而言，當A喜歡B而B喜歡C時，我們並不能推理出A即喜歡C，因此在做線性推理時，主體物的選擇則需考慮是否適用。(註2) 條件推理(conditional reasoning)條件推理主要包含三個部分，分別為兩個前提以及一個結論，而兩個前提則細分為如P則Q，以及前提為P的語句敘述，舉例而言，第一個前提為：如在一個月不下雨則將沒水喝，因此在詢問第二個前提：已經一個月沒下雨，則我們即可運用第一個已經假設的前提，來推論出將沒水喝。另外，當如P則Q並且如Q則P皆成立時，則稱此種情況為雙向關係，也可稱為正定理為真，...
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體貼入微
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參考詞語︰體物入微注音︰ㄊ｜ˇ ㄨˋ ㄖㄨˋ ㄨㄟˊ漢語拼音︰tǐ wù rù wéi釋義︰猶「體貼入微」。見「體貼入微」條。
01.清．方南堂《輟鍛錄》：「詩人體物入微，真能筆通造化。」 參考詞語︰體恤入微注音︰ㄊ｜ˇ ㄒㄩˋ ㄖㄨˋ ㄨㄟˊ漢語拼音︰tǐ xù rù wéi釋義︰猶「體貼入微」。見「體貼入微」條。
01.清．劉坤一〈致張月卿書〉：「昨接舍弟來信，具陳憲臺禮遇過厚，體恤入微，並蒙辱收門牆，五中莫名感奮。」 參考詞語︰體貼入妙注音︰ㄊ｜ˇ ㄊ｜ㄝ ㄖㄨˋ ㄇ｜ㄠˋ漢語拼音︰tǐ tiē rù miào釋義︰猶「體貼入微」。見「體貼入微」條。
01.清．昭槤《嘯亭續錄．卷四...
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結構化教學法
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視覺化、規律的「作息時間表」參照個別學生的認知功能和偏好，設計適性的個別功課表或團體作息表，搭配由具體物、縮小實物等等，以訓練做為「自我提示」之用。同時，課程的序列安排應依據「增強物調查表」的評量結果及個體認知能力；先了解個體材料的偏好程度和專注力時常、分析課程活動屬性及教材難易度、伴隨使用增強物等，再進行「遊易而難、由簡而繁」或「難易互間、動靜交錯」的搭配，以提高個體對學習和活動參與的動機。 關鍵字中文關鍵字: 結構化教學、可預期環境英文關鍵字: treatment and education of autistic ...
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膠羽
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水中看不見的懸浮固體物，經物理碰撞或凝聚作用，所結合成肉眼可見的顆粒。如泥漿下層的糊狀沉澱物。
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行為模式
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nt）以提供次級增強物的方式（如點數）以使個體達到某些特定目標行為，次級增強物本身可交換其他活動或具體物，代幣增強亦可降低學生不適當（不為人接受）的行為，如學者偉特與艾略特等人所實施之彩券制（response cost lottery），即為典型之代幣增強制，兒童所得之彩券依其行為表現情形而定，行為愈好，獲得彩券愈多，研究顯示，實施代幣增強制，學生適當行為明顯的增加許多；代幣增強制除實施於個人外，也可用於群體。以群體實施之優點有二：1.群體實施比個別實施較為簡易。2.同儕團體間會相互支持、激勵。代幣增強的實施雖可增強個體...
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視聽教學法
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聽設備教材含有教育內容的，包含各種觀念、知識、經驗或價值；設備多系幫助觀念、知識、經驗與價值呈現之具體物品。1.機械類:機械類設備有專門呈現聲音或畫面的，也有同時呈現聲音與畫面的，多為電化製品。2.非機械類設備通常只協助呈現文字、符號、畫面或實物。 視聽方法1.放映2.播送3.展示4.展覽5.演示6.表演7.訪問8.參觀9.旅行 關鍵字中文關鍵字:視聽教學法英文關鍵字: Audio-lingual Method 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁235-237。五南圖書出版有限公司。
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單位分數教學
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學生分得一樣大的等分概念。 幾分中的一份了解等分的概念後，即可引導學生了解幾分中一分的概念，因此在具體物操作上，可先讓兒童分辨出是否等分，以及總共幾等分，接著再利用學生一份一份拿走的步驟，讓學生理解到自己是拿到幾分中的一份。而在此步驟中，也需要充分的反覆練習，才能讓學生確實熟悉分數的概念與用法。 單位分數的術語及寫法了解幾分中的一分後，即可教導學生分數的念法以及寫法。寫法上，需教導學生分數的寫法是中間一條橫線，下面代表著總共幾等分，稱為分母，上面則代表幾分中的一份，稱為分子。而在唸法上，須提醒分母先念而緊接著分子，例如二...
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數的保留概念
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數的保留概念(Conservation)目錄1 前言2 長度的保留概念3 容量的保留概念4 重量的保留概念5 關鍵字6 參考資料 前言學生對於物體的保留性的理解則稱為保留概念，舉例而言，當對一個具體物做形狀的改變，或是分割時，其是否了解物體會保持原來的量，因此學生在測量物體之前，應先對長度、距離、容量、體積、時間等等方面具有保留概念。 長度的保留概念首先可分為三種保留概念：1. 物體移動後期長度不變2. 物體改變形狀後期長度不變3. 物體細分成相同單位後期長度不變因此在教學長度觀念時，應要帶入上述三種保留概念，舉例而言，...
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儲存裝置
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利用光學方式儲存訊息的裝置如：CD或DVD 利用磁光方式儲存訊息的裝置如：MO（磁光碟） 利用其他實體物如紙卡、紙帶等儲存訊息的裝置如：打孔卡、打孔帶等具體驅動裝置的例子如： 磁帶機 （magnetic tape machine） 軟磁碟 （floppy diskette drive） 硬磁碟 （hard disk drive） 固態硬盤（Solid State Disk） 光碟機 （CD drive 或 DVD drive） 紙帶穿孔與讀取機 （punch-tape machine） 記憶體記憶體是可以被電腦的中央處理...
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幼兒分類能力
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幼兒分類能力(Child classification)目錄1 前言2 分類活動2.1 分類兩種東西的異同2.2 進行分類動作2.3 指定屬性3 關鍵字4 參考資料 前言指導學生數數之前，學生須對具體物或是計數的對象有所認識，因此需先教導分類的相關能力，舉例而言，在一堆花朵中，學生是否能分類為白花一堆紅花一堆的基礎能力，又或者在一堆筆之中，學生是否能挑出鉛筆的種類。因此以下將介紹分類能力的活動，以供學生學習數數前的集合概念。 分類活動 分類兩種東西的異同此活動適用於幼兒時期，主要針對具 |
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貓頭鷹博士