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勢不可當
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來勢迅速、猛烈，不可抵擋。[例]一時之間山洪暴漲，如萬馬奔騰，勢不可當。
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天氣
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4.時候。指某一時刻。《水滸傳》第八回：「兩個公人帶了林冲出店，卻是五更天氣。」《兒女英雄傳》第五回：「莫如趁天氣還早，躲了她。」
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有效動力經營模式
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郭明德，2001）。 （二）有效的班級經營策略教師能隨時了解教室中發生的事件並洞悉教室的一切，在同一時間能處理兩件或兩件以上問題，一發現學生有偏差行為教師立即做有效處理；掌握有效的進度管理，以維持教學活動順利進行，教學時，運用適度懸疑、隨機指定、互相回饋等方式維持學生專注力，並透過富挑戰性的情境、豐富的多媒體激發學生學習興趣，使學生感覺自己的進步，進而自動自發學習（郭明德，2001）。 （三）優、缺點 有效動力經營模式的優點，在教師方面，使用起來最為得心應手，其中提供許多實用的班級經營技能，使教師能進行有效教學；在學...
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汩沒
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1.沉淪。唐．李咸用〈秋夕書懷寄所知〉詩：「三島路遙身汩沒，九天風急羽差池。」《初刻拍案驚奇》卷二八：「倘若恐怕濁界汩沒，一時記不起，到得五十年後，我來指你個境頭。」
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鎮日
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相反詞：一時
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流水落花
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2.形容曲調舒緩自然。《兒女英雄傳》第一八回：「彈得一時金戈鐵馬，破空而來，一時流水落花，悠然而去。」
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幼兒認知基模
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就會調整，而使得其能藉由運作記憶而處理得更有效率。（Sweller, 1988）至於與皮亞傑出生於同一時期的維果茨基（Vygotsky），則從社會文化的角度出發，不從幼兒本身發展的自然法則出發，而強調社會文化對孩子基模的形成，認為教育對其產生重要的鷹架作用。其主要架構是在社會互動的認知結構上扮演重要的角色，在兒童文化的發展上會出現兩次，一是社會層次on the social level，一是個人層次on the individual level，前者是人際間between people（人際心理學），後者是個體內insi...
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告辭
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告別。《紅樓夢》第七八回：「一時，只見迎春妝扮了前來告辭過去。」《文明小史》第四九回：「勞航芥稱謝了，一時無話可說，起身告辭。」
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漂流
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1.漂浮流動。《三國志．卷五八．吳書．陸遜傳》：「其舟船器械，水步軍資，一時略盡，尸骸漂流，塞江而下。」
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洪水猛獸
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暴漲的大水和凶猛的野獸。比喻劇烈的禍害。[例]毒品的危害，甚於洪水猛獸，切勿因為一時好奇而遺憾終身。
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貓頭鷹博士