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媵
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2.相送。《楚辭．屈原．九歌．河伯》：「波滔滔兮來迎，魚鄰鄰兮媵予。」《後漢書．卷五九．張衡傳》：「迅飆潚其媵我兮，鶩翩飄而不禁。」
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爪牙
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2.比喻勇士。《詩經．小雅．祈父》：「祈父！予，王之爪牙！」《喻世明言．卷八．吳保安棄家贖友》：「李都督雖然驍勇，奈英雄無用武之地，手下爪牙看看將盡！」
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增強論(reinforcement_theory)
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為。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括批評、處分、降級等，有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化。開始，斯金納也只將強化理論用於訓練動物，如訓練軍犬和馬戲團的動物。以後，斯金納又將強化理論進一步發展，並用於人的學習上，發明瞭斯金納的程式教學法和教學機。他強調在學習中應遵循小步子和及時反饋的原則，將大問題分成許多小問題，循序漸進；他還將編好的教學程式放...
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獎勵
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以贈予榮譽、財物等方式獎賞鼓勵。[例]弟弟月考得第一名，爸爸送他一套百科全書以示獎勵。
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面授機宜
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當面向人授予依據時機所應採取的合適決策。《官場現形記》第一六回：「經臣遴委得候補道胡統領，統帶水陸各軍，面授機宜，督師往剿，幸而士卒用命，得以一掃而平。」
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不理不睬
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不加理會、不給予關懷。[例]他孤芳自賞，對於周遭的人事，一向不理不睬，人緣極差。
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淤
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沉積、阻塞。如：「淤積」。宋．沈括《夢溪筆談．卷二四．雜誌一》：「予出使至宿州，得一石碑，乃唐人鑿六陡門，發汴水以淤下澤，民獲其利，刻石以頌刺史之功。」
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罷免
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公民或團體的成員依法對於被推選出的民選議員，在其法定任期未滿前，用投票方式使其去職。[例]對於一些不適任的民代，可以透過公民投票，予以罷免。
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反省性思考
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「反省性思考」(reflective thinking)的觀念來自Dewey，他將之定義為:「對任何理念或知識形成的背景給予積極、堅持和小心的考慮。」所謂「積極」是指老師願意極力去尋找教室中產生問題的訊息和解決的方法；「堅持」是指對困難議題深入思考的承諾，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老師非常在意促進自己的教室表現，為班上兒童謀求最大利益。至於「理念和知識形成」則表示反省性老師對所有的教育理論與實作都保持健康的懷疑，對各種可能得嘗試帶著開放和批判的心胸，認清其價值加以調適以符合班級的需要，並不時修正其決定和判斷...
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桂冠詩人
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古代希臘人以桂樹葉編成冠冕，授予傑出的詩人，以象徵對其極高的推崇、讚揚。後來桂冠詩人就成為對傑出詩人的尊稱。英國王室於西元1619年首次選拔桂冠詩人，藉以表揚其詩作的成就。後改由首相委任。獲選者每年接受王室的津貼，主要的職務是為王室喜慶或官方盛典撰寫詩歌。
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貓頭鷹博士