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館員（大陸地區）
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館員是大陸地區圖書、資料專業人員系列中的中級職稱，相當於講師。其任職條件為：獲得碩士學位；雙學士學位、研究生班畢業者擔任助理館員二年左右；大學本科、專科畢業擔任助理館員四年以上；獲得博士學位者則無須有低級職稱經歷。能系統地掌握圖書情報專業的基礎理論和專業知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關業務，掌握一門外語（或古漢語、少數民族語文）。基本職責為：承擔書刊資料採訪、交換、分編、書目資料編輯、參考諮詢、情報服務、文獻課教學等業務工作，管理某一具體業務部門，指導助理館員和管理員的工作。其評審權限歸屬高校內的專業技術職稱評審委員會。
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脫盲（大陸地區）
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「脫盲」即文盲通過學習達到掃除文盲的標準；在大陸地區一九八八年國務院頒布的〔掃除文盲工作條例〕規定，個人脫盲的標準是：農民識一千五百漢字，企業和事業單位職工、城鎮居民識二千漢字，能看懂淺顯通俗的報刊、文章，能記簡單的帳目，能書寫簡單的應用文。
從一九四九年開始，大陸地區即開展了掃盲運動，至一九五八年脫盲人數達六千二百餘萬人；一九五九年至一九六五年脫盲人數三千四百餘萬人。文化大革命的十年，掃盲工作基本停頓。一九七六年後，掃盲又全面開展，至一九八八年脫盲人數達四千五百六十四萬人；一九八八年至一九九三年底，又有二千三百四十四萬人脫盲。由一九四九年至一九九三年累計，脫盲人數共有一億八... |
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社會主義時期教育方針（大陸地區）
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中國大陸社會主義時期教育方針，在不同時期也有不同的表述。在社會主義建設的初期，毛澤東在〔正確處理人民內部矛盾〕一文中指出：「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。」
一九五八年九月，中共中央和國務院發布的〔關於教育工作的指示〕中又重申：「黨的教育工作的方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。」 一九九三年二月十三日正式發布的〔中國教育改革和發展綱要〕中公布的教育方針是：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。」 |
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教師專業合格考試（大陸地區）
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教師專業合格考試，是一九八六年建立的中小學教師考核合格證書制度的一部分，是為不具備國家規定合格學歷的中小學教師取得專業合格證書而進行的考試。一般適用於年齡較大無法再作正規進修的教師。
凡不具備國家規定合格學歷的中小學教師，工作滿二年以上並已取得「教材教法合格證書」者，可申請參加「專業合格證書」考試。 教師專業合格考試分為三種：「高中教師專業合格證書」、「初中教師專業合格證書」和「小學教師專業合格證書」，要求教師分別系統學習和掌握國家規定的與所教學科密切相關的高等師範學校、師範專科學校和中等師範學校的文化基礎知識。中學教師除考所教學科有關課程外，均需考教育學和心理... |
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全日制托兒所（大陸地區）
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全日制托兒所又稱整日制托兒所，是大陸地區托兒所的一種入托形式。幼兒每日在所時間為八小時左右，早入晚歸。幼兒在日間由保育員負責進行一日常規活動和必要的教育、教學活動等。其優點是可以節約人力、物力和財力，既有利於兒童學到一些簡單的知識，養成一定的良好習慣，又不影響子女與父母之間的感情等；同時也有利於兒童廣泛接觸社會生活、擴大眼界、豐富知識、增強語言能力，有利於幼兒全面發展，也為父母全日參加工作提供了方便。二十世紀五○年代以來，大陸地區絕大部分托兒所採用這種形式。
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統包統分（大陸地區）
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統包統分係指大陸地區高等學校的畢業生由國家包下來分配的就業辦法，即畢業生由國家負責按計畫統一分配工作。
一九四九年後，國家對畢業生實行有計畫的分配制度。其基本規定是：「統招生的分配工作，要在加強計畫管理的前提下，在國家的分配方針、原則指導下，由國家主管部門分別制定指令性分配計畫、調配計畫，用人單位據此提出配備畢業生計畫。學校根據自上而下的分配計畫派遣畢業生，按地方調配部門開具的統一分配工作證到用人單位報到。」 從一九五二年起，國家規定畢業生全部由政府分配工作，不服從分配者，取消其分配資格。一九五二至一九五八年，先後由人事部、教育部、高等教育部、國家計畫委員會，編... |
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西安交通大學（大陸地區）
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西安交通大學是一所以工程技術和應用科學為主體，理、工、管、文相結合的多科性大學，一九五九年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在西安市威寧路二十八號，占地一千九百九十多畝，校舍建築面積六十二萬餘平方公尺。
西安交通大學與上海交通大學同源，其前身是清光緒二十二年(1896)年創建於上海的南洋公學，民國十年(1921)改名交通大學。一九五六年遷往西安。一九五七年交通大學在西安、上海兩地辦學，一九五九年西安部分與上海部分各自獨立建校，西安部分定現名。 一九九三年上半年，學校建有研究生院、成人教育學院、管理學院、職業技術教育學院，共設十九個系，其中較著名的系有... |
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科學審議會（德國）
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德國科學審議會為一九五七年成立的一個諮詢審議機構，供聯邦政府及邦教育廳長常設會議諮詢有關高等教育及研究事宜；因諮詢事項都屬學術性質，故亦可譯為學術審議會。
第二次世界大戰結束後，德國採聯邦制，在一九六九年基本法修正以前，聯邦對高等教育的管理並無任何權限，高等教育及學術研究均由各邦負責，因而容易造成各邦自行其事無法合作的缺失，聯邦及各邦乃於一九五七年協議共同成立此一審議會，藉以相互溝通協調，共謀高等教育及學術研究之發展。 該審議會的主要任務在向聯邦教育科學部及各邦教育廳長常設會議，提供有關高等教育及研究方面的建議，尤其是有關高等教育及研究之設備、經費及人事方面之建... |
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函授輔導站（大陸地區）
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「函授輔導站」是大陸地區舉辦函授教育的單位派駐各地，或委託當地設置的實施函授教育的機構；具體負責函授教育的教育行政管理、教學輔導、思想政治教育和成績考核等項工作。函授輔導站行政上接受當地教育行政部門的領導，業務上接受舉辦函授教育單位的領導。函授輔導站配備有專職和兼職輔導教師，擔任教學輔導工作，舉辦單位負責指導和考核輔導站教師的工作，組織他們交流輔導經驗、進行集體備課、安排進修培訓等。
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一崗一訓（大陸地區）
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一崗一訓是大陸地區從業人員崗位培訓的類型之一。其主要做法是：從業人員進入生產或工作崗位之前，首先要本著「幹什麼，學什麼」的精神，根據崗位規範標準，進行本崗位職責範圍、基礎知識、操作規程及職業道德諸方面內容的培訓。對原有在職人員，不夠崗位規範標準要求者，本著「缺什麼，補什麼」的原則，進行補課。已經從業的人員調換工作或生產崗位，也必須按新崗位的規範標準，進行換崗培訓。
一九八五年五月二十七日〔中共中央關於教育體制改革的決定〕指示，專業技術性較強的行業從業人員，必須取得考試合格證才能走上工作崗位。有關部門應該制定法規，逐步實行這種制度。 |
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貓頭鷹博士