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情境教學     
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,分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計,各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分,亦即將竭盡所能的全力施展參與,各組學生在不斷求新求變的良性刺激下,將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學習領域:一個良好規劃的教學佈置過程,除了可以提供學生一個溫馨且極有助益的學習環境之外,還可以提供並且增廣學生在課本等制式教材外,更寬廣的學習範疇,集合全班的資料彙集與統整,獨特的蒐集、多元的呈現,更可以營造出一塊學習空間無限寬懬的學習環境。 關鍵字中文關鍵字:情境教學英文關鍵字:situated learni...
酒食徵逐     
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汲汲於吃喝樂的追求。《官場現形記》第二○回:「至於衣服奢華,酒食徵逐,尤宜切戒。」
中元普渡     
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辰、主祭者姓名、如果是公司行號則要說明公司名稱,然後表示在此準備飯菜水果等祭品來供奉,請好兄弟或神明用,最後再提祈求保佑或其他請求。也有人認為拜好兄弟時不要說出名字,以免招來糾纏。來不及準備三牲供品怎麼辦?現代人因生活忙碌,常會來不及張羅拜拜用品,除了可用比較方便的飲料、罐頭或泡麵代替,也有人以市場或大賣場現成熟食拼盤代替菜飯;魚鮮可改用魷魚乾、蝦捲等;豬肉用香腸、肉乾等,總之不論祭拜供品多寡、菜色如何,有誠意才是最重要的。◆這些水果別拜1、番石榴、番茄:祭拜神明、祖先水果忌用番石榴、番茄等籽多、且籽可食的水果,據說這...
非正式溝通     
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然有非正式溝通的存在,因為組織中的每位成員都有其人際網絡或社會關係,自然會不定時的再一起交換訊息,分彼此的經驗,這種溝通方式並不屬於正式溝通的範疇,而是屬於非正式溝通的方式。因此,組織中有正式溝通,也一定有非正式溝通,兩者如影隨形,難以分離。 方式最常見葡萄藤式溝通(grapevine),它不必考慮組織層級,成員就可直接進行溝通,所以通常不會出現在正式組織溝通流程表上,但是會帶給組織大量的訊息,有助於領導者獲取正式溝通之外的訊息。因此,任何組織的領導者都不能忽視葡萄藤式溝通的價值和重要性。 特性1. 機動性2. 無壓力...
自然人     
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自然人目錄1 自然人的基本概念2 自然人的權利能力3 參考書目4 關鍵字 自然人的基本概念在法律上經由母親受孕懷胎所生下之人類被稱為「自然人」(human being),在生物學意義上作為個人者皆屬於自然人,其具有權利能力及行為能力。(註1) 自然人的權利能力意義與存續時間「權利能力」係指受權利負擔義務之資格,其前提須為一「權利主體」,此即是說為一能受權利與負擔義務之主體。簡而言之,一能夠
劉銘傳     
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人名。(西元1836~1895)字省三,安徽省合肥人,清末軍事家和政治家。劉氏性情豪爽,文武兼備,同治年間隨李鴻章平定太平天國、捻亂。光緒十年(西元1884),劉氏兩度擊退法軍,使臺灣轉危為安。後臺灣改設行省,出任首任巡撫。任內針對時勢,推行新政,設西學堂、撫定番人、開拓山林、獎勵農畜、開發礦產等,尤其致力於煤礦、輪船、電信、鐵路等四大建設,奠定臺灣現代化的基礎。病卒,年六十,諡號壯肅。著有《大潛山房詩集》。
母以子貴     
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本指母親因兒子的地位提升而尊貴。語出《公羊傳.隱公元年》:「立子以貴不以長。桓何以貴?母貴也。母貴則子何以貴?子以母貴,母以子貴。」後世引申為凡因兒子的緣故使母親得到較高的榮譽或較好的受。《儒林外史》第五三回:「任憑他是青樓婢妾,到得收他做了側室,後來生出兒子,做了官,就可算的母以子貴。」
榮格(C._Jung)     
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analytical psychology)。榮格1942年重回蘇里克任教,1961年6月6日逝世,年86歲。畢生亦曾任聯邦技術大學及母校巴塞爾大學教授,並獲得牛津大學及哈佛大學等頒授榮譽博士學位。榮格在與西格蒙德·佛洛德|佛洛德決裂後曾經憂鬱數年。他曾見到幻像也曾感覺到眾多鬼魂聚集在他家中。其中一個幻像是一位有翅膀而又跛腳的老人菲利門,另一個幻像是一位美貌的女士。這兩位成為他日後老智者(自性)及阿尼瑪的樣本。因為榮格對宗教毫無忌諱,他對中國道教的《太乙金華宗旨》、《慧命經》、《易經》,及佛教的《西藏度亡經》、禪宗皆深...
建構取向     
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組協力學習(collaborative learning);透過討論、溝通等社會協調過程,達到意義分,建立較客觀的學習成果,終至責任移轉至學生。3.教師的角色由知識傳授者,轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練,以發展學生潛能。 關鍵字中文關鍵字:建構取向英文關鍵字:Constructive approach 參考資料黃政傑著。教學原理,2011年初版,頁81-83,師大書苑有限公司。
服務學習     
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公平、正義等)結合,或在服務機構,與被服務者一起進行反思亦可,最後由學校老師、服務者及被服務者一起分及評量學習的成果,這樣的服務學習,服務與學習同等重要,服務者完成其學習目標,被服務者需求目標亦達成,兩者目標同時達成,且都獲得成長。 關鍵字中文關鍵字:服務學習英文關鍵字:Service Learning 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書,頁62-63。五南圖書出版公司。
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