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銹毛鐵線蓮(S009540)
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四斑紅蝽(2237-1010)
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四斑紅蝽(2505-1097)
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四斑紅蝽(4288-654)
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真猛獁象(NMNS003560-F003802)
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真猛獁象完整頭骨化石標本，含完整下頷骨與門齒
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台灣瑟挵蝶(1282-18145)
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球狀（圓體的）
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拉邦動作分析名詞。為身體造型之一，是指四肢與驅幹部位形成屈曲及圓體之狀。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Cecily Dell《A Primer for Movement Description: Using Effort-Shape and Supplementary Concepts》1977、Rudolf von Laban《The Mastery of Movement》1971、Valerie Preston-Dunlop《A Handbook for Modern Educational Dance》1980 &《Point ...
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同級間（通信）
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指通訊的兩個電腦系統是處於對等地位，相互分享資訊交換處理及控制的一種通信方式。peer來自拉丁文的par，意思是相等。
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小學後續學校（英國）
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小學後續學校是英格蘭學校類型之一；出現於十九世紀末二十世紀初間，主要與小學銜接，其程度介於小學教育與中等教育間，較傾向於中等教育，是英格蘭中等教育制度建立前，所出現的過渡型學校。其功能主要是提供下中產階級及勞工階級(lower middle and working classes)子弟，完成小學教育後繼續升學的機會。主要類型包括：高級小學(higher grade school)及設置科學課程學校(organized science school)兩種。一九○○年以前，兩類學校在學人數近五十萬人。〔一九○二年教育法案〕(Education Act, 1902)公布後，兩類學校逐漸演變成市立...
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小林澄兄（日本）
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小林澄兄(1886~1971)為日本長野縣人，在日本教育界以倡導勞作教育聞名。小林澄兄於明治四十三年(1910)畢業於私立慶應大學文學科（系），自翌年起並擔任一般科目的教師六年。一九一七年至一九五二年，他應聘為慶應大學教授，主講教育學、教育學史及教育史等科目。任教期間，他兼任慶應大學附屬幼稚園主任，普通學科主任、文學部（院）部長等行政職務。一九五二年，他應聘到武蔵工科大學擔任教授。他很關注日本的新教育運動發展趨勢，尤其對勞作教育學的理論建構以及其實務的指導，都曾化費心力的加以探討。一九三四年所著〔勞作教育思想史〕乙書，即為他在這個領域有卓著貢獻之代表作。日本教育學會能在一九四二年創立，都是...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士