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自貽伊戚
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自己招致禍患。《北齊書．卷三．文襄帝紀》：「空使身有背叛之名，家有惡逆之禍，覆宗絕嗣，自貽伊戚。」《隋唐演義》第五一回：「今日弄得東飄西蕩，子不認母，節不成節，樂不成樂，自貽伊戚如此。」也作「自詒伊戚」。
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聲勢
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聲威與氣勢。《三國演義》第一○三回：「陸遜整肅部伍，張揚聲勢，望襄陽進發。」《儒林外史》第二二回：「他圖我相與的官府多，有些聲勢，每年請我在這裡，送我幾百兩銀，留我代筆。」
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颯然
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1.形容風聲。《文選．宋玉．風賦》：「楚襄王遊於蘭臺之宮，宋玉景差侍，有風颯然而至。」唐．杜甫〈宿贊公房〉詩：「杖錫何來此？秋風已颯然。」
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瓦缶雷鳴
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此處所列為「瓦釜雷鳴」之典故說明，提供參考。戰國楚臣屈原受讒言毀謗，懷王時，放逐漢北，楚頃襄王時雖召回重用，旋又遭讒，流放江南，於是作〈九歌〉、〈卜居〉等篇，以明己志。〈卜居〉這篇是寫他一直得不到召見，理想和現實的相互矛盾，心裡感到迷惑，於是去見太卜，想借由占卜結果來解開心中的迷惑。文中屈原說他不知該怎麼做才是對的，覺得世間汙濁不清，輕薄的蟬翼被認為是重的，千鈞卻是輕的，可用以校正音律的樂器遭到毀壞拋棄，才質如瓦釜，卻發出如雷巨響，直似妖怪作聲，庸人在職；善於毀謗別人的人位居高位，賢能的人才卻沒有名聲。屈原以「黃鐘」比喻賢士，「瓦釜」比喻讒人，感嘆小人得志，世間沒人了解他的廉潔堅貞。後來「瓦釜...
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蓋世
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才能、成就高出當代之上。漢．項籍〈垓下歌〉：「力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。」《三國演義》第七五回：「某素知雲長智勇蓋世，今據荊襄，如虎生翼。」
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嗛
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稻穀收成不好。通「歉」。《穀梁傳．襄公二十四年》：「一穀不升謂之嗛。」晉．范甯．集解：「嗛，不足貌。」
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堞
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城牆上的齒狀矮牆。《左傳．襄公六年》：「甲寅，堙之環城，傅於堞。」晉．杜預．注：「堞，女牆也。」南朝宋．鮑照〈蕪城賦〉：「是以板築雉堞之殷，井幹烽櫓之勤，格高五獄，袤廣三墳，崒若斷岸，矗似長雲。」
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環抱
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圍繞。多用於自然景物。唐．符載〈襄陽張端公西園記〉：「峴山漢水，環抱里閈。」
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魯殿靈光
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漢時魯恭王好建宮室，後來漢室衰微，宮殿多遭毀損，只有魯靈光殿倖存。見《文選．王延壽．魯靈光殿賦》。後借以比喻碩果僅存的人或事物。《花月痕》第三五回：「先生以名儒碩德，見重當途；海內名公，至其地者，訪襄陽之耆舊，拜魯殿之靈光，門外屨常滿。」
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現實治療模式
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而學生的工作不利，比較難實現其潛能；最後學校必須營造能滿足學生需求的各種情境。教師在面對學生時，必須襄機提供鼓勵、支持與協助學生的管理策略。現實治療模式的理論重點在於強調學習環境的營造，以迎合學生自身的需求，透過與環境互動得到自我實現與快樂的經驗。如果學生在班級環境中得到自我實現，便不會產生挫折，也不會表現出不當的行為，班級經營的工作就可以順暢無阻。現實治療模式在班級經營上的應用，運用個體對班級情境的認知和瞭解，作為行為表現的依據，更進而運用情境策略，強化學生良好的行為表現。 關鍵字中文關鍵字：現實治療模式英文關鍵字：R...
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貓頭鷹博士