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你是不是要搜尋以下結果
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距離
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1.時間或空間的間隔。如：「這事的發生，距離現在已很久了。」「『山東』與『山西』雖只一字之差，距離卻很遠。」
2.時間或空間間隔的長度。如：「在這個時代，五年是很長的距離。」「從這兒到車站，距離二千公尺。」
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螽斯
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身分、劃清界線地盤外，最重要的就是吸引伴侶。秋天是螽斯產卵的季節，雌性在植物的莖葉或土壤中產卵，等到隔年春天，才孵化微若蟲，牠們的幼蟲稱作為跳蝻，外型就像小號的父母，差別只在沒有發育完全的翅膀。(註2) 綠色大螽斯綠色大螽斯產於非洲西南部的納米比亞，牠們是北方大螽斯的歐洲親緣種類，牠們多已在夜間利用長長的觸角尋找其他昆蟲為食。(註1) 偽裝的本領為了生存，螽斯憑藉著自身的保護色不讓敵人發現自己，最簡單的一種偽裝即是動物使自己與背景融合，所以螽斯通常為綠色，也是一種保護色。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 螽斯英文關鍵字: k...
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昨
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1.前一天。《廣韻．入聲．鐸韻》：「昨，昨日，隔一宵。」《莊子．外物》：「周昨來，有中道而呼者。」
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廂
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4.戲院等娛樂場所裡另外隔間的特別座位。如：「包廂」。
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對症下藥
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相反詞：隔靴搔癢、無的放矢
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概念構圖教學法
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達森（2005）也將概念圖導入訓練方式區分成兩種分類：1、「閱讀概念圖vs.繪製概念圖」： 分類區隔學生是否進行概念構圖。相關研究顯示「閱讀概念圖」省時不費力，但是學生並不易習得如何利用概念圖重組建構屬於自己的知識結構，使得概念圖不能發揮其重整概念及監督學習的後設認知功能(林達森，2003，2004a；Jonassen,Beissner&Yacci,1993)；而「繪製概念圖」雖然能有效協助學生重組學習內容中的概念結構，使有意義的學習得以發生，但是學生自行建構概念圖時負擔大，易產生學習的焦慮與沒有自信的問題(林...
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台北市立松山家商
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我們想到了，「閱讀」是一切學習的起點，養成學生閱讀習慣，讓學生喜歡閱讀，自然而然學習任何東西就不會有隔閡。當然知識的學習，仍是重要的一環，我們本著「務實致用」的理念，推動技職教育，不僅加強學生一般學科的能力，更強調實用技能的訓練，希望用不同於國中階段以記憶背誦為主的方法，改採用動手實作的學習方式，讓學生從小成就中慢慢累積學習的自信心。最後，我們思考到臺灣是一個海島，主要依靠外貿出口，同時現在科技進步，世界地球村已然成形，將來我們的學生結束學生生涯，要面對的也是世界的競爭，「國際觀」的建立，不僅可擴大其視野，更是為全球競爭...
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樵夫
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採伐木柴的人。唐．王維〈終南山〉詩：「欲投人處宿，隔水問樵夫。」《儒林外史》第九回：「沿著大路去走有四里多路，遇著一個挑柴的樵夫。」也作「樵子」。
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千山萬水
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山川眾多而交錯。比喻路途遙遠險阻甚多。唐．張喬〈寄維揚故人〉詩：「離別河邊綰柳條，千山萬水玉人遙。」元．王實甫《西廂記．第四本．第四折》：「都只為一官半職，阻隔得千山萬水。」也作「萬水千山」。
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哥哥
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稱謂：(1)稱兄長。[例]哥哥從小品學兼優，是弟妹們的好榜樣。 ◎ (2)稱同輩的男性。[例]隔壁的張哥哥今年剛考上大學，是眾人欽羨的對象。
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貓頭鷹博士