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三加一方案（大陸地區）
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三加一方案是大陸地區通過職業初級中學實施初等職業技術教育的一種重要方式。根據一九八三年五月〔中共中央國務院關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕規定，在普及初等教育的基礎上逐步普及初中教育的過程中，初中要增設勞動技術課；或在初中三年級時，分為普通科和職業科；或試辦農村初級職業中學，學習期限三至四年，文化課與職業技術課大致按三比一安排。最後一種方案即將職業初中的學制定為四年，招收小學畢業生，前三年以文化課學習為主，第四年以職業技術培訓為主，學生畢業時發給初中畢業證書和經考核的技術等級證書。此後，職業初中基本保持這一形式，培養具有某種初步職業基礎知識和相當職業技能的工人、農民及其他從業人員...
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成人非正規教育（大陸地區）
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成人非正規教育是與「成人正規教育」相對應的更為廣泛的教育形式。這類教育的特徵是：沒有長遠的教學規劃，沒有固定的教學場所，沒有一定的教師隊伍，教學內容著重實際應用，不講求系統性，學習時限無固定性。形式多樣，包括各種短期學習班、專題講座、培訓班、研討班、在職教育等。
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師資代培（大陸地區）
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師資代培是指各級各類師範院校在完成國家招生計畫的任務之外，接受需用教師單位的委託，而代為培養師資之措施。
師資養成分新師資培養與在職教師培訓兩種。代培學生或學員必須參加入學考試，合格方能入學。新師資培養的修業年限、課程、成績考核和評定、授予學位的標準等，均與計畫內招收的學生相同；在職教師的代培，其培訓期限、課程設置等由委託單位和師範院校雙方協商確定。 委託單位和師範院校要簽訂委託代培協議，明確規定雙方的職責和義務，尤其是各項費用如經常費、獎學金、醫療費等的安排。 委託培養的學生或在職教師學習期滿後須到委託培養單位任教。 |
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中等專業教育（大陸地區）
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中等專業教育在大陸地區係指高中後階段用以培養中等技術、管理、藝術、師範等初、中級人才為目標的專門教育，是透過中等專業學校來實施。一九四九年後，大陸地區曾於一九五一年六月、一九五四年六月、一九五六年五月、一九八○年四月召開四次全國中等專業教育工作會議，強調要發展中等專業教育，培養大量的初、中級人才，以滿足國家建設之需要。一九八五年頒布的［關於教育體制改革的決定］又重提出「要充分挖掘現有中等專業學校和技工學校的潛力、擴大招生」，「發展職業技術教育要以中等職業技術教育為重點、發揮中等專業學校的骨幹作用」。一九八七年一月三日，國務院辦公廳［關於全國職業技術教育工作情況的報告］，肯定「中等專業教育是...
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中西部機載電視教學計畫（美國）
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中西部機載電視教學計畫為在1950至1960年代，美國教學電視發展時期，美國中西部六州合作推行的一項教學電視計畫。此計畫起始於1959年，由美國中西部六州的教育人士發起，並與印第安那州普渡大學合作發展。
受到福特基金會的贊助，此六州的15個教育電視臺提供資源，透過在印第安那州北部23,000英呎空中，依固定航線繞圈飛行，裝置有電視播映設備的飛機，對約2,000所學校400,000個學生，定時播送34門課的電視教學節目，以使原先這15個教育電視臺播映範圍無法到達的學區，也能經由機載的電視節目播映裝置，接收到教學節目。 此項計畫由於採用的播送方式特殊，以飛機自空中傳... |
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牆面狀（擴展的）
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拉邦動作分析名詞。為身體造形之一，是指動作強調左右對稱之身體運用，其所造成有如一堵牆的平面感。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987、Cecily Dell《A Primer for Movement Description》1977、Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987 & ""Laban Concepts & Laban Dialects: Issues of Shape,""《The Guild Magazine》no. 77, May 19...
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普瑞特圖書館（美國）
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1882年1月21日，普瑞特先生為造福巴爾的摩(Baltimore)的全體市民，特別捐獻出1,000,000餘美元建造一座可容納200,000冊圖書的公共圖書館及其分館。普瑞特先生在巴爾的摩是一位非常成功且受人尊敬的商人、鐵路實業家和船廠東家，雖無書香背景，但他在1884年將圖書館的經營管理交給巴爾的摩市政府圖書館董事會時，卻聲稱當地人民不論貧富種族，一律有借書之權利。
該館發展極為迅速，至1895年之前已超過500,000冊藏書。普瑞特對圖書館的貢獻，使卡內基(Andrew Carnegie)對此深受感動，因為他覺得為社區創建公共圖書館是富人回饋社會的最佳形式和選擇，於是他... |
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特級教師（大陸地區）
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特級教師是大陸地區中小學教師及幼兒園教師的一種榮譽稱號。北京市最早於一九五六年曾授予一批中小學教師特級教師稱號。文化大革命期間，特級教師評選工作一度中斷。一九七八年十二月，教育部和國家計畫委員會經國務院批准，聯合頒發［關於評選特級教師的暫行規定］，對評選特級教師的目的、評選對象、評選條件、獎勵辦法等作了具體規定。評選對象主要是中小學、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、教學研究機構、校外教育機構的教師和幼兒園的教養員。評選條件分政治和業務兩方面。業務上要求為：必須對所教學科有較豐富的理論知識和教學經驗，教學效果好，質量高，工作中有創新精神，成績顯著，在某一門學科的某一階段的教學上確有專長，...
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軌道速矢（座標）圖
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軌道速度以速矢圖表之時稱之。此種表示法特別有助於軌道轉移(orbital transfer)之分析。雖然這種圖解法的精度有限，但卻相當方便並可幫助對軌道力學理論的了解。
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體育科（課）
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體育科（課）是我國現行的體育行政組織，目前臺北市、高雄市及臺灣省政府設有體育科；而縣（市）政府設有體育課，以推展國內各省市縣等地方之體育業務。體育科（課）的主要組織、業務及工作要項說明如下（以臺北市體育科為例）：
臺北市政府體育科分設學校體育股、社會體育股及衛生保健股等三股。現有人員包括科長一人，專員一人，股長三人，科員七人，辦事員一人，書記一人及工友一人等合計十五人。各股業務職掌如下： 1.學校體育股：(1)輔導各級學校充實體育場地器材事項。(2)輔導國中、高中運動成績優良學生甄試甄審事項。(3)各級學校體育活動及競賽之規劃與推行。(4)體育師資進修策畫。(5... |
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貓頭鷹博士