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安史之亂
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寵，因懼身在邊疆，有朝一日會被楊國忠(註5.)罷黜，乃於天寶十四年(西元755)兵叛幽州，佔領洛陽，造成為時九年的安史之亂。 經歷安史之亂時，原先的律令機構無法應付亂事，唐室乃將乃將邊境藩鎮組織遷入內地。節度使是律令機構逐漸發生問題所設的許多組織之一，而其重要性又超過其他使職。從安史之亂開始，到唐末，全國約設有四十五個節度使。每一個節度使常領有數州，甚或管轄十多州；而且除原有的兵權外，又兼任有行政權的觀察使和轄區內最重要區域的州(稱為使府)刺史。轄區內分為史府及其他的州(稱為支郡)。使府由藩鎮的主要兵力─牙中軍屯駐，支郡...
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變形
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3.岩石受應力造成褶皺、斷層、剪裂、張裂的總稱。
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橫流
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1.水不循水道，四處漫溢的樣子。[例]這場連續幾日的大雨，使得洪水橫流，造成災害。
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石川欽一郎
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栩如生的氣息。石川在〈台灣地區的風景鑑賞〉中提到：熱帶的氣候影響台灣所有的風景，因炙熱的陽光及濕度所造成的自然景觀，台灣彷彿光之鄉般籠罩在閃朔明亮的光輝之下。另，受到天空光線明亮強烈的原因，所以「山峰線條強而有力」，更顯壯麗挺拔。 代表作
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落塵
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1.原子彈或氫彈爆炸，對大氣造成汙染後，降落至地球表面的放射性物質及被放射線汙染的塵埃。往往引起嚴重的輻射汙染。也稱為「原子塵」。
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主動學習
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主動學習(Active learning)主動性是有效學習的先決條件，無論在學習動機或是認知歷程層面，主動性都會造成明顯的差異。這項考量在網路環境中尤其重要，因為大量資料充斥的網路固然是資訊的寶庫，但也更需要學習者能主動去探索。網路上的授課與教材製作得再生動，教師與學生之間究竟隔了一層，無法有面對面的即時回饋，若不能在學習活動中有效激發學生的主動性，則很容易流於被動的看資料，被動的回答問題，甚至被動的產生一些教師要求的討論，以對策來應付政策。主動學習需要學生自發產生策略知識，它會影響到學習者整套的認知學習過程。以網路所為...
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問題行為界定模式
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ogical model）生態模式基定假定中，其認為人類行為是環境因素與個人特質之間複雜的交互作用所造成的，在實務取向應用方面，生態模式是最適合分析所有兒童問題行為的模式，而不僅是潛在不正常兒童問題處理。(四)交互決定模式（reciprocal determinism model）交互決定模式的基本假定為人類行為是個體思想、行為和環境因素之間持續的交互作用結果，在實務取向應用方面，交互決定模式乃結合行為與生態模式理論，行為包括個人和環境因素互動，也包含內在的個人特質。交互決定模式對人類行為提供最完整的解釋。註一 關鍵字中...
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侵害
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2.法律上指侵及他人的權利而造成損害的結果。[例]在騎樓擺設攤位，侵害了行人行走的權益。
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比比皆然
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，以致軍民到了戰場上，看到敵人都四處逃散，然後怪罪人民不能效忠。其實這都是制度上的不公，賞罰不明確所造成的。而秦國制度完備，信賞必罰，人民「聞戰頓足徒裼，犯白刃，蹈煨炭，斷死於前者比是也」，意謂：人民都勇於赴死，為國家效命，不怕刀槍火炭，斷然戰死沙場之人「比比是也」。因此，秦國有實力併吞六國，只要政策得當。就用「比肩」來表示很多。後來「比比皆是」這個成語就從「比是也」演變而出，用來形容到處都是。
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壓力團體
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擠其他政策的支出，同時影響其他非此團體成員或不支持此一政策走向者的權益。因此，利益團體的介入有時也是造成政府失去效能的原因之一。另外，並非每一社會成員都會試圖透過組織團體來參與政治，以影響政府決策。一般而言，中產階級以上的民眾由於所得與教育水平比較高，其組織與領導利益團體的意願也通常較高。下層社會的民眾則受限於經濟條件與教育水平較低，較無力參與利益團體，惟這不表示他們就不會參與或組織利益團體。當他們的利益受到威脅時，還是一樣會透過參與團體或其他方式來確保其利益。不過，從另一角度而言，由於未參加利益團體的人也能透過利益團體...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士