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學生家長聯合會(法國)
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法國有很多個學生家長協會之組織,其中以「公立學校學生家長會總會」(Fédération des Conseils des Parents d'Elèves des Ecoles Publiques, 簡稱FCPE)為最具代表性。該會成立於一九四七年。一九九四至一九九五學年擁有會員三十一萬名,其中十二萬名為家長會代表。在全法各地設有二萬個理事會,一百個省區分會。該會在各級學校與機構組織(幼稚園、小學、中學、高等教育機構、教育部、歐洲共同體、海外法國學校)中代表學生家長為學生向其爭取教育、文化、社會、活動、運動等方面之福利。另一規模也不小的組織為「公立學校學生家長聯合會」(Fédération...
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學術梯隊(大陸地區)
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學術梯隊指大陸地區科學研究單位中科研人員在能級結構和年齡結構方面的合理組合,通常按學科、專業或某一特定領域組成。其能級結構是指不同知識和能力水準的科研人員間的比例構成和相互關係;年齡結構是指科研人員中各年齡層之間的比例關係。結構合理的學術梯隊在組織形式上應呈金字塔狀。既有學術造詣高深、基礎雄厚、具有一定組織管理能力的學術領導人,又有學術造詣較深、具有強烈事業心和責任感、勇於進取的中年學術骨幹;還有思想敏銳、接受能力和創造能力強的年輕科研人員。由於文革中高等教育停頓,形成學術人員青黃不接,因此近年來大陸高等學校非常關注學術梯隊的建設。
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措置要求權(日本)
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措置要求權係日本文部省的一種法定權限,當地方教育行政機關有違法或不當措施時,文部省得要求該機關更正或改善的一種權力。
日本文部省對地方教育行政機關具有監督權,平時對地方公共團體、教育委員會、與都道府縣知事得給予指導、建議及勸告,當這些教育行政機關有違法及不當作為時,文部省亦有權要求其改善,以發揮其監督權。此一權限在〔文部省設置法〕與〔地方教育行政組織及運營法〕中均有規定。〔文部省設置法〕對文部省之權限有如下一項的規定:「地方公共團體之首長或其教育委員會在管理和執行有關教育、學術、文化及宗教事務時,如有違反法令或欠當的情形 ,文部省得要求其更正或改善。」 〔地方教... |
農民技術學校(大陸地區)
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農民技術學校是屬於農業(包括林、牧、副、漁、工等)中等專業教育性質的學校,其任務是為農村培養具有相當於中等農業科學技術水平的人才。根據中國大陸教育部於一九八二年六月所發〔縣辦農民技術學校暫行辦法〕,農民技術學校以縣(市、區)為單位設置,由縣(市、區)人民政府舉辦,由教育部門主管。有條件的地方可由相鄰數縣聯合辦理。招生對象為具有一定生產經驗的農村青年和從事農民教育的教師。招生與當地技術人員的培訓規劃相結合。入學年齡一般在三十周歲以下。學習年限為二至三年,畢業生成績合格者學校發給畢業證書,「哪裡來回哪裡去」,國家不管分配。教學計畫和教學大綱由省、市、自治區教育部門會同農業等有關部門,根據農民技...
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玻(司)‧愛(因斯坦)二氏統計法
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一系統含有一群不可分辨的自旋為整數(0,1,2,…)的粒子(稱玻子),描述此系統的波函數必須為對稱的。能存於任一量子狀態的粒子數並無限制。在絕對溫度T,一群互不作用的玻子,其分佈律為
n為在任一能階Ei時分佈於該狀態之玻子平均數;μ為化學位勢(chemical potential);k為Boltzmann常數。凡玻子依上式分佈者謂其滿足玻愛統計法。 |
俄亥俄資訊網路(美國)
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俄亥俄資訊網路(OHIONET)是OCLC美國各地20個地區或州的服務網路之一。自從1971年OCLC由俄亥俄州快速地向其他各州發展後,為了加強對各地參與圖書館的服務,特在美國各地設立地區或州的服務網。俄亥俄州是OCLC的發源地,很多學術圖書館都是OCLC的發起人。在1977年以前仍由OCLC直接提供服務。但經過OCLC 1977年的改組,OHIONET才單獨設立,為俄亥俄州103所參與 OCLC的圖書館提供各種服務。經過多年的發展,OHIONET的成員在1993年已超過200所,包括了各類型的圖書館。
俄亥俄網是一個由參與圖書館自行經營的非營利組織,它的最高權力機構是會員大... |
查(普曼)‧焦(季特)二氏爆燃
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當燃燒波在可燃混合物中傳播時,如燃燒生成物的狀態位於下查‧焦二氏點(參見Chapman-Jouguet point),則這種燃燒波稱為查‧焦二氏爆燃。查‧焦二氏爆燃與其他爆燃一樣,以次音速的速度在未燃物質中傳播,但其燃燒生成物與燃燒波的相對速度則為音速。
因為強爆燃在自然界中並不存在(參見deflagration),所以查‧焦二氏爆燃是所有爆燃中傳播速度最快的。事實上實驗尚未觀測到查‧焦二氏爆燃。 |
實習農場(大陸地區)
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實習農場為大陸地區農科類學校(包括高等農業專科學校、中等農業技術學校及農村職業中學)附設的用於進行農業教學或農業實驗性活動的場所。包括農田、飼養場、種苗基地等。農場配有熟練農工及一般農工若干人,須協助實習指導教師對實習學生承擔安排場地、組織生產、技術指導等職責。
在實習農場中,借助各種實地作業及理論聯繫實際的講解,可讓學生了解和掌握農業生產及畜牧養殖的知識及各種不同的操作技能。實習農場亦為開展各種農業類科學實驗的場所,參加者有師生及專職研究人員(亦可包括兼任教師);通過採用新技術、選用(或培養)新品種,以提高產量及產品品質,從而為農業發展提供新經驗、推廣新技術,並在附近農村中... |
恒春小灰蝶(1282-21496)
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針插
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淡綠挵蝶(長翅挵蝶)(1282-21135)
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針插
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貓頭鷹博士