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四斑紅蝽(2237-240)
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四斑紅蝽(494-11)
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玉琮(良渚文化晚期)
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小學教育目標（大陸地區）
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在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，小學階段的培養目標具體規定為：
「初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步其有自我管理以及分辨是非的能力。 具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步其有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。 初步養成鍛練身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。 |
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民族幹部培訓（大陸地區）
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民族幹部培訓即指大陸地區對少數民族在職幹部進行的培訓工作，旨在提高廣大少數民族幹部的思想、政治、文化、業務素質。根據一九五○年〔培養少數民族幹部試行方案〕和〔籌辦中央民族學院試行方案〕，在北京及各有關省、區都設立民族學院，並開辦培養少數民族幹部的幹訓班，在此基礎上逐步建立民族幹部培訓的專門機構－－幹訓部。民族幹部培訓主要有短期輪訓班、崗位培訓班，以及二年以上的大、中專學歷教育班，生源多為縣、鄉級少數民族幹部。一九八三年民族事務委員會、教育部、財政部聯合印發〔關於民族學院幹部輪訓轉向正規培訓的意見〕，強調提高少數民族幹部的專業知識水準，還規定各種正規幹部培訓班都要按政府有關規定經考試擇優錄取...
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〔泰勒報告書〕（英國）
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泰勒(Tom Taylor)於一九七五年成立研究委員會，負責英格蘭與威爾斯中、小學教育之經營與管理情況之反省；該研究報告於一九七七年完成，即所謂之〔泰勒報告書〕。
〔泰勒報告書〕的內容，最主要的乃針對學校管理委員會之職權提出一些建言。首先，主張學校管理委員會之成員應包括下列四個部分的代表：地方教育局、學校教師、家長、地方社區代表。此外並主張學校管理委員會中至少應有兩位家長代表，此項建議亦被納入〔一九八○年教育法案〕中。 事實上，家長對於學校課程與教學之參與權在〔泰勒報告書〕提出前是沒有的；〔一九八○年教育法案〕接受〔泰勒報告書〕之建議，將家長之參與學校課程與教學... |
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耕讀教師（大陸地區）
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耕讀教師是大陸地區貧窮落後的農村地區中，未曾列入國家教員編制的非全日制簡易民辦小學之一──耕讀小學的教學人員，是農村普及小學教育，補充師資匱乏所採取的形式之一。
耕讀教師一般在具有初中以上文化程度的本地農民中選任。其程序是：先由農業生產合作社（即鄉）社員或生產隊（即村）農民推薦後，由當地行政主管部門審查確定。耕讀教師多為半天勞動半天教學；或農忙勞動農閒教學；或白天勞動夜晚教學，教學業務須接受當地教育行政部門的領導和管理。其收入來源是：(1)主要由所在農業生產合作社（或生產隊）按同等（或一般）勞動力記工分；(2)由當地行政機構按月發給少量的現金補貼。 耕讀小學及耕... |
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職工大學（大陸地區）
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職工大學是大陸地區對在職職工實施高等教育的學校，以培養大學專科畢業水準的人才為主要目標，是大陸地區成人高等教育的一部分。職工大學由工廠、企業或部門舉辦，作為附屬單位。職工大學在文化大革命時，因毛澤東「七、二一」指示而成為「七、二一大學」，為數甚多。文化大革命後，數目又急遽下降。一九九三年大陸各地職工大學共七百一十四所，在校學生二十七萬。其主要任務是：結合經濟建設和社會發展的需要，對在職而又達不到崗位所要求的高等文化程度和專業水準的人員，進行相應的文化和專業教育；對中等以上層次的在職人員，進行相應的崗位培訓；對具有大學專科以上學歷或中級以上技術職務的在職專業技術人員、管理人員，進行繼續教育。...
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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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儲存（體）配置
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指將程式或資料塊配置到指定之儲存器單元的過程。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士