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教育部（大陸地區）
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教育部是中央級組織，在一九八五年前是管理全國教育事業的行政機構。該部於一九四九年十一月正式成立。主要職責是：貫徹執行中國共產黨和國家的方針、政策，研究教育理論，總結實踐經驗；制定各級各類教育工作的具體政策、行政法規和學制等重要制度；制定教育事業的長遠規劃和年度計畫，並督促、檢查和組織實施；負責與建交國家政府進行教育合作和交流等。一九五二年曾一度分設教育部和高等教育部，一九五八年合併為教育部；一九六三年又分設教育部和高等教育部，一九六六年再次合併為教育部。為加強國家對各級各類教育的宏觀統籌管理，一九八五年六月第六屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議決定，撤消教育部，設立國家教育委員會。
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教育院系教師協會（英國）
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英國教育院系教師協會成立於一九四三年，取代原來的訓練學院協會(Training College Association)及校長委員會(The Council of Principals)。其最高權力機關為委員會議(council)，平日之會務則由執行委員會負責推動。執行委員會之成員則由各單位主管、校長會議及教授會議之主席、協會刊物之編輯、以及各分支會按會員數比例所推選出的代表等所組成。該協會在全英格蘭、威爾斯及北愛爾蘭地區共有九個支會(branches)。目前該協會大約有個人會員七千人。
由於英國有許多由國會所通過的教育法案及由教育科學部所頒布的行政命令，都規定教師須接受專業... |
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全國資訊媒體與技術中心（英國）
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全國資訊媒體與技術中心為英國的一個國家中心，創立於1967年。原名為全國文獻複製中心（National Reprographic Centre for Documentation，簡稱 NRCD），至1984年更改為現名。該中心設立於黑特費爾德技術學院(Hatfield Polytechnic)內，主要任務是以光學與電子複製技術為基礎，推廣縮影、文書處理、電傳視訊、桌上型出版、影印機、傳真機及其他電子媒體的運用。目前工作人員共計7名，包括3位資訊專家(Information Professional)、2位管理專家(Management Professional)及2位事務員(Cleric...
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科學與藝術部（英國）
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英國的科學與藝術部成立於一八五二年，原係貿易委員會(the Board of Trade)的一個分支機構，較具商業氣息而非文化特質。其與教育部的權責由於不易畫分，致使在中等教育及技術教育的控制權上，二者常起衝突。
科學與藝術部最早設立的目的，是希望引起所謂「工業階級」(Industrial Classes)者的興趣。其主要任務包括給予獎學金、贈與及獎助等事項；不論任何的教育機構、日間部或夜間部、各類型學校、成年人、青年人、兒童、教師及學生均可受惠於該部。其對於獎助事項之要求，是其候選人須來自「工業階級」，凡提出成功的候選人之學校即可獲得資助，因而此類學校乃稱之為「有組織的科學... |
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委託培養（大陸地區）
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委託培養亦稱委託代培或代培，係大陸地區高等教育的一種辦學形式。由企業或部門用合同形式委託院校培養若干人才，委託機構付給教學經費及一部分基建費。所收學生有三種來源：由院校自招，由委託機構招收，或在委託機構中選拔。在大多數高等院校，委託培養已成為教師工資以外的主要收入來源。另有一種有償培養，亦係大陸地區高等院校彌補經費不足的方式之一。辦法是在畢業生就業時，由僱用單位支付一筆款項，作為補償該畢業生的培養費用。
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左舞臺 (1)
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劇場術語。鏡框式的舞臺將舞臺劃分為九個表演區，以演員在舞臺上面對觀眾為準，其左邊方向為左舞臺。〔見Center Stage〕
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》、臺灣劇場資訊與工作方法。
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函授中等專業學校（大陸地區）
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函授中等專業學校是大陸地區運用通信教學方式培養中等專業人才的教育機構，屬於遠距離教育的範疇。一般附設在全日制中等專業學校內，經省、自治區、直轄市教育主管部門批准建校。以開設會計、統計、審計、祕書、法律、圖書管理等應用文科專業較為適宜。招生對象須具有初中畢業以上文化基礎和一定自學能力，不限年齡和地區。在學期間，由學校印製教材和參考資料，發給學生自學，定時、定點進行面授輔導，根據專業需要組織實驗、實習等教學活動，學習年限相當或稍長於同科類全日制學校。學畢教學計畫規定的課程後，經考試合格，發給畢業證書，國家承認學歷。
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三算結合（大陸地區）
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「三算結合」是大陸地區小學數學教學的一項實驗。該實驗從小學一年級起，教師利用算盤幫助學生認數和計算，把口算、筆算、珠算結合起來進行教學。
一九五○年代起，江西省宜春市與上海市崇明縣的多數教師自發地探索把口算、筆算及珠算三者結合起來的教學途徑，但不久就中斷。在一九七○年代中再經實驗，但仍未得到推廣與擴大。一九八○年，在原教育部、中國珠算協會三算教學研究會等的指導下，「三算結合」教學實驗在一些省市重新開始，在一九八○年代期間得到了深入與擴大，至今已發展到全大陸二十八個省、市及自治區，實驗班達一萬多個，其中百分之七十以上實驗班在縣鎮與農村。 「三算結合」教學的指導原則... |
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中等技術學校（大陸地區）
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中等技術學校屬中等專業學校之一，為實施職業教育的主要機構之一。一九五○年代初期，大陸地區往往將中等技術學校與中等專業學校作為同一概念使用。如一九五二年三月三十一日，政務院頒發的文件［關於整頓和發展中等技術教育的指示］中提及的「各級各類中等技術學校」，便是泛指「中等專業學校」。當前，在各種統計年鑑中，一般將中等專業學校分為中等技術學校和中等師範學校兩大類。可見，中等專業學校的外延較中等技術學校要廣。
中等技術學校中，又分為工業、農業、林業、醫藥、財經、法政、體育、藝術、其他等九類，以一九九二年為例，各類校數是工業九百零八所，農業三百七十七所，林業五十二所，醫藥五百五十一所，財經... |
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中等林業學校（大陸地區）
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中等林業學校係指大陸地區培養中等林業技術、管理人才的教育機構，是中等技術學校的一種類型。由中央和地方林業部門主辦或主管。
一般招初中畢業生，學制三年或四年；部分招高中畢業生，學制二年。一九八八年三月十四日由國家教育委員會發出［普通中等專業學校招生暫行規定］規定：農、林、衛生等系統的中等專業學校招收農村有實踐經驗的優秀青年入學（含不包分配班），年齡可以放寬，可由省、自治區、直轄市農、林、衛生廳（局）會同當地教育部門和招生部門單獨組織招生考試。中等林業學校進行了面向農村招生，納入國家計畫，實行單獨考試，畢業生不包分配的改革。 依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中... |
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貓頭鷹博士