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投射作用(Projection)
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負面的）行為。總的說來，個體將自己的錯誤、缺點，不被接受的想法、不希望有的特質、不為社會認可的慾望、不良的情感、動機，或可能具危險性的念頭或衝動，通過此一防衛機轉轉移至另外一人身上，歸諸他人，此時，這些不良負面的觀感，便以「來自外部世界的威脅」的形式而出現，藉以自我保護，減輕內心焦慮，維持個人的價值感的心理歷程。例如本身對暴力書籍、影片非常有興趣的人，可能因為投射作用，反而在反暴力的團體中顯得投入及活躍（認為別人有此興趣是極為敗壞
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鴻門宴
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楚漢相爭時，劉邦先入咸陽，項羽嫉之，遂用范增之計，設宴於鴻門，欲加害之。後來劉邦赴宴，范增使項莊舞劍，伺機行刺劉邦，幸得羽叔父項伯及張良等協助，始免於難。典出《史記．卷七．項羽本紀》。後指不懷好意、居心不良的邀宴。如：「他為人狡猾，我看你還是不要去赴那鴻門宴吧！」也稱為「鴻門會」、「鴻門計」。
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多重模式治療（Multimodal_therapy）
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Biological Function（藥物/生物功能）。這些模組會互相影響，但仍可視為獨立的功能。不良行為的個案是因為七個模組有偏差或是彼此衝突。多重模式學派很重視BASIC I.D.在諮商過程中的應用，治療師會利用BASIC I.D.替個案做分析。並對各項模組選擇最適當的治療方法。治療師不但要有專精的知識，熟練各種技術，並熟悉相關的醫藥和心理治療。 治療歷程多重模式治療一開始會先進行一次完整的衡鑑，評估BASIC I.D.中每一個模組與其相互關係。把BASIC I.D.視為一份認知地圖，用來認識人格組成的每個面向。多...
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標籤論(labeling_theory)
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已被用來解釋少年犯罪與各種變態行為的心理成因，也被用來說明學校教學的不當措施，會對學生的人格發展產生不良影響。例如「放牛班」、「啟智班」等名稱，都有可能會對學生心理上產生標記作用。 來源標籤的概念源自於Frank Tannenbaum在1938年出版的《犯罪與社會》(Crime and Community)一書，主張青少年犯罪行為是社會給青少年的錯誤行為貼上「不良青少年」標籤之後逐漸形成的，這種用社會標籤來解釋青少年走上犯罪行為絕路的論點，啟動標籤...
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壞
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1.不良、惡劣的。與「好」相對。[例]腐壞、壞人、壞心眼兒 ◎
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訊
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4.諫告、告訴。《詩經．陳風．墓門》：「夫也不良，歌以訊之。」三國魏．嵇康〈四言贈兄秀才入軍〉詩一八章之一一：「仰訊高雲，俯託輕波。」
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宅心仁厚
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相反詞：居心不良
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存
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4.有、心懷。如：「存心不良」、「心存仁厚」、「你存什麼心？」
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教育的真善美規準
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；又次一等的教人誤導證據的「偏見」；最劣等的是教人毫無證據的「迷信」。有些作為，也許能有效制止學生的不良行為，但如果因此造成學生迷信的傾向，是得不償失的。例如告訴學生頭髮別留太長，「因為長得遮滿額頭的髮型，蓋住了主運的天庭，是會倒楣的。」這麼說，學生們也許一下子自動把頭髮整理得特別短，比打罵有效多了，但是代價卻是加強了迷信，違背了理性。除了知識深度外，認知廣度也是非常重要的教育考慮。狹隘的教育使人目光如豆，無法掌握事物的全面意義，因而失去判斷的能力。這樣的人只能聽命行事，不適任領導和決定的任務，因而失去判斷的能力。三、「...
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癖
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1.病名。中醫上指腹內生硬塊，消化不良的病症。《玉篇．疒部》：「癖，食不消。」《抱朴子．內篇．極言》：「凡食過則結積聚，飲過則成痰癖。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士