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藝旦     
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為大色藝妲的入幕之賓，還得多給她捧場，次數多了、交情深了，她才會委身與你。直至藝旦日漸沒落後，賣身的事例才不時有聞。臺灣藝旦主要始於清同治年間到臺灣光復為止，主要聚集之處為今之臺北大稻埕與臺南，大稻埕藝旦的全盛時期約為大正九年（一九二○年），當時藝旦約有三百多人，到了昭和十年（一九三五年）只剩八十多位。由於彼時臺灣正值墾殖社會急遽發展時期，男女比例不均，普通人家為了要張羅生計，不得不將女兒賣給人學做藝旦，一賣千休、永不言贖；甚至有先賣為他人養女，再轉賣到藝旦間的例子。 大稻埕地區之發展日治時期曾流傳這樣一句話：「未看見藝...
語文知識     
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學來的。其二經由概念的學習歷程。概念是對具有共同屬性事物的概括性認識；是在屬於同類而不全然相同的多個事例中提取出來的共同點構成的抽象認知，諸如學生、教師、學校、書籍等名詞均屬之。2.陳述性與條件性知識用語文所表達的知識，分為陳述性知識與條件性知識兩類。陳述性知識是說明狀態的語文知識；像”香蕉的顏色是黃的”即屬此類知識。此類與文知識，只用以表達幾個概念之間的關係(相交與黃色均為概念)。另一類條件性知識是用來說明一種原則；像”水到了零度以下就會結冰”即屬此類語文知識。此種語文知識的特徵是，陳述中各概念之間具有條件性的關係(零...
巡查     
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往來各處察看。清．崑岡《大清會典事例．卷二四○．戶部．關稅例》：「於各夷船將次回國時，嚴密巡查，遇有私載官銀，立即拏辦。」
五行俱下     
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亂逆，袁著上書進諫。汝南地區這八個人的行為，在孔融看來，潁川人士都無法做到，因此寫下這篇文章，以舉證事例的方式，駁斥陳群的潁川人士優於汝南之說。原文中就見到了「五行俱下」的用法。另外在《梁書．簡文帝本紀》、《齊書．河南王康舒孝瑜列傳》則有讀書「十行俱下」的說法，文獻上也見有「七行俱下」、「數行並下」等用法。後來以「一目十行」最為常用，演變為一句成語，用來形容閱讀速度的快速。
先例     
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已有的事例。《梁書．卷三一．袁昂傳》：「雖禮無明據，乃事有先例。」
特例     
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特殊的事例。
抽查     
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從全部中抽出一部分來檢查。《清會典事例．卷八．宗人府．進班》：「該王大臣仍隨時隨處抽查，務須規模嚴肅。」
實例     
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實際存在的事例。[例]許多血淋淋的實例警惕我們騎機車要戴安全帽。
犬兔俱斃     
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戰國時，淳于髡以疾犬追逐狡兔，兩者累極俱斃，而農夫無費吹灰之力即得的事例，以勸諫齊王勿攻打魏國。典出《戰國策．齊策三》。後比喻兩敗俱傷，或同歸於盡。《新五代史．卷七二．四夷附錄》：「德鈞父子握彊兵，求大鎮，苟能敗契丹而破太原，雖代予亦可。若翫寇要君，但恐犬兔俱斃。」
膳房     
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御膳房的簡稱。掌管帝王膳食的廚房。清．崑岡《大清會典事例．卷二一．吏部．官制．內務府》：「御茶膳房頭二三等侍衛尚膳正三人，尚膳副一人。」
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