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歐洲標準委員會
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歐洲標準委員會於1961年3月成立於巴黎，初名歐洲標準協調委員會(European Standards Coordinating Committee)。1971年改為現名。1975年7月13日該委員會於比利時布魯塞爾重組，將會址遷至布魯塞爾，並依比利時法令規定登記。成立宗旨為建立歐洲經濟共同體（European Economic Community，簡稱EEC）和歐洲自由貿易協會（European Free Trade Association，簡稱EFTA）國家共同之國際標準，以減少因技術要求形成之貿易障礙，便利貨品與服務之交換，進而促進歐洲地區之發展。
該委員會目前會員包括... |
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人文及社會學科教育指導委員會
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人文及社會學科教育指導委員會，簡稱人指會，係教育部為整體規劃各級學校人文及社會學科教學之目標、課程、教材、教法與師資，俾能切合實際需要，增進教學效果，並與數學及自然學科教育均衡發展，於民國七十四年(1985)十一月二十九日成立；其組織、職掌、業務如下：
1.組織：指導委員會置主任委員一人（第一任主任委員為劉季洪，第二任為劉真）及指導委員十三至十九人；其下分設人文、社會學科研究委員會，並各置召集委員一人及研究委員、諮詢委員若干人；其下共設七個學科組，每個學科組置主持人一人及委員若干人；每學科組之下又得視需要分設若干學科，每學科亦置主持人一人，委員若干人。其組織表列如下圖。 |
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市町村教育委員會（日本）
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日本市町村教育委員會為基層教育行政機關，管理或執行該市町村的有關教育事務與法律。
市町村教育委員會係根據〔地方教育行政組織及運營法〕之規定設置，由五名委員組成，但經特令所定之市町村教育委員會得以三名委員組成口委員從具有市町村長之被選舉權，且人格高潔，對教育、學術及文化有識見者中，由市町村長提名，經市町村議會同意後任命。有下列情形之一者不得擔任委員：(1)準禁治產者或宣告破產而尚未復權者；(2)曾受禁鋼以上之刑者；(3)五名委員之中，不得有三名（委員為三名時則二名）以上屬於同一政黨。其次，為保持委員的中立性，委員不得兼任地方公共團體之議員或首長，不得兼任地方公共團體以為執行機關... |
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特殊教育委員會（德國）
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德國特殊教育委員會係根據一九七五年六月三十日公布之［殘障福利法］(Loi d'Orientation en Faveur des Personnes Handicapées)而設立；根據該法第六條之規定：全國各府均須設立一常設機構以處理地方特殊教育有關事務。
特殊教育委員會事實上設於府區之委員會稱府區特殊教育委員會(commition départementale de l'éducation spéciale, CDES)。其主要任務是負責轄區內出生至二十歲，具感覺、身體或心理障礙之嬰幼兒、兒童、青少年的教育問題，使其能參與社會生活。 委員會的成員共有十二位委... |
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中央常務委員
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政黨所設的中央常務委員會中的委員。如中國國民黨中央委員會所設中央常務委員會委員，由中央委員選舉產生。縮稱為「中常委」。
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成熟證書考試委員會（德國）
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德國成熟證書考試委員會為負責辦理成熟證書考試的機構，而成熟證書為高中畢業證書，經高中畢業會考及格取得，故該委員會亦即是主辦高中畢業會考的委員會。
成熟證書考試委員會各邦都有設立，由各邦教育廳（局）長任命的高級中學教師代表組成，具有獨立性，外人不得干涉。委員會開會時，由教育廳（局）的官員擔任主席，議決成熟證書考試的相關事宜。 成熟證書考試包括筆試及口試兩部分。筆試之科目，各邦規定不一，且不同類型高級中學學生之筆試科目亦有差異，唯一般均由考生就德文、數學、外國語及理化等科中選考；各科筆試試卷由各該科教師兩人共同評閱，如兩人評分出入太大時則委由第三人（主考人員）或邦教... |
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學術審議委員會
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學術審議委員會（簡稱學審會）最初成立於對日抗戰期間；自民國二十九至三十八年(1940~1949)前後已歷三屆。政府遷臺後，會務因故停頓。民國四十四年，教育部基於本身職責，乃正式恢復學審會的設立，以期網羅專家集思廣益，達成教育學術相互發展的雙重使命。〔教育部學審會組織條例〕自民國四十四年五月二十七日公布後沿用迄今，未曾修訂或變更。根據組織條例的規定，學審會的任務、人員設置、會議等概況如下：
1.任務：學審會的任務，主要在於審議下列五大事項：(1)高等教育之重要改進事項；(2)學術研究之獎勵與補助事項；(3)國際文化合作事項；(4)專科以上學校教員之資格事項；(5)學位之授予事項... |
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中央選舉委員會
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中央政府行政院所屬的機關。為辦理選務而設立的常設機關，民國六十九年（西元一九八○）六月十六日成立。職掌為依法辦理中央和地方公職人員選舉與出缺補選，以及罷免事務。設有四個組及法制組、資訊室等。縮稱為「中選會」。
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高等教育認可委員會(美國)
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於1784年美國紐約州教育董事會設立後，已成立高等教育相關認可組織，然而於1993年，原「高等教育認可委員會」(Council on Postsecondary Accreditation,簡稱COPA)被認為無法扮演應有之角色，因此改由「高等教育認可委員會」(Council for Higher Education Accreditation,簡稱CHEA)作為重要認可之組織，在此轉變過程中，區域性協會紛紛成立，目前共計有六大區域性代理機構，成為區域認可之重要組織。 高等教育認可委員會是授予大學院校之學位權限的組織，其主要目的是為提供國家對透過評審而維持學術品質的自律之倡導，以確保...
王瑞壎(編)(2009)。美國高等教育評鑑制度。臺北市：臺灣評鑑協會。
CHEA(2011). the CHEA Initiative. Retrieved January 18, 2011, from http://www.chea.org/About/CI/index.asp |
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校務委員會（大陸地區）
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校務委員會是大陸地區學校的一種行政領導機構。由本校有關人員組成，行使一定的管理職權。一九五二年以後，只存在於高等學校。隨著高等教育和高等學校領導體制的變化，其地位、作用和性質也發生相應變化。其變化過程如後：(1)初為決策機構。一九五○年八月中央教育部頒布的〔高等學校暫行規定〕規定：「大學及專門學校在校（院）長領導下，設校（院）務委員會。」其職責是：「審查各系及教研組教學計畫、研究計畫及工作報告；通過預算和決算；通過各種重要的規章和制度；議決有關學生的重大獎勵事宜；議決校（院）重大改革事宜。」(2)繼為校黨委領導下的集體領導組織。一九五八年九月〔中共中央、國務院關於教育工作的指示〕提出：「在...
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貓頭鷹博士