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舌耕
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用舌頭來耕種。比喻以教書維持生計。《幼學瓊林．卷二．師生類》：「謙教館曰餬口，又曰舌耕。」
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本行
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1.本身的行業。如：「教書是我的本行。」《黃繡球》第一○回：「我是業醫的，你們不要笑我三句不離本行。」
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筆力透背
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此處所列為「力透紙背」之典故說明，提供參考。顏真卿是唐代著名的書法家，少年時曾拜張旭為師。有一次他向張旭請教書法用筆的道理，張旭說：「曾經聽褚遂良說過，用筆要像印泥畫沙一樣。當時一直無法悟得其中的道理。後來在一個島上，有一個佈滿沙土的地方，因為平坦乾淨，讓人看了，心裡就感到愉悅，想要拿起筆來書寫。於是用銳利的錐子在沙地上畫出勁拔峻險的形狀，也因此領悟了其中用筆的道理。書法用筆，要像用尖銳的東西在沙上作畫一樣，有時要隱藏筆鋒，顯現出深沉的感覺；當必須使用筆鋒時，就要遒勁有力，讓運筆的力量穿透到紙的另一面。如果可以達到同時呈現這兩種筆法的境界，自然可以說是相當的成功了。楷書與草書的運筆，如果能完全...
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彭小妍
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十二年前。裡面的五個故事，是從一九八五年到一九九三年，斷斷續續在《中國時報．人間》副刊上發表的。由於教書和研究繁忙，提筆寫第一篇〈搖鼓歌〉時，心知不可能一氣呵成，於是決定，陸續發表的每一篇，都會自成一個獨立的故事，而所有的故事串連起來，又可以是一個完整的長篇。貫串全局的人物，即是書名所謂的斷掌順娘。然而彭的著眼點，似乎並不局限於順娘一人的坎坷生命。她寫順娘與環繞她四周女性間的錯綜恩怨，才更引人注意。彭筆下的順娘，斷掌斜眼，生就剋夫命相。而她連遭早年喪夫（結局有意想不到的發展）、中年喪子的打擊，也無不應驗了宿命的擺布。順娘...
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同床各夢
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此處所列為「同床異夢」之典故說明，提供參考。南宋文人陳亮在寫給友人朱熹（元晦）的信中，提及自己近日來的遭遇與心境。他說他在遭到橫禍，差點喪命之後，目前以教書為職業，並蓋了幾間小屋，周圍種些樹木，庭院中還有個小池，風景優美，怡然自得。其中有三間屋子取名為「抱膝」，二位友人為此而作了三首〈抱膝吟〉送我，但總覺得他們並沒有寫到真正的含意。裡面提及周公及諸葛亮等古人，但人各有志，就算睡在同一張床上，也是各做各的夢，不一定要和古人相比。而我又寫不出來自己的感受，所幸您也寫了兩首，我坐在小屋中，吟唱它們，感覺更舒適快意。後來「同床異夢」就從這裡演變而出，比喻共同生活或一起做事的人意見不同，各有各的打算。
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苜蓿長欄干
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苜蓿雜亂地放在盤子裡，像長欄干一般。形容教書生活的清苦。宋．胡繼宗《書言故事大全．卷七．儉薄類．苜蓿盤》：「（唐）薛令之為東宮侍讀時，官僚簡淡，以詩自悼云：『朝日上團團，照見先生盤，盤中何所有，苜蓿長闌干。』」
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兼課
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兼任本身職務以外的教書工作。如：「本校特別聘請業界主管至校兼課，以豐富學生實務經驗。」
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稿費
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出版機構付給作者的酬勞。其種類包括文章、繪畫、攝影等作品。如：「他除了教書，還寫些文章，賺點稿費。」也作「稿酬」。
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學科教學
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所提出的觀點。在十九世紀末的美國，教師證照標準相當重視學科知識，教師必須知道其所要任教的學科才有資格教書。然而，過去幾十年來，師資培育學者將研究重心轉移至探究能增進學生學習成就的有效教學法與教學技巧，如發問技巧、候答時間等，緊接著師資培育與證照的重心轉移至重視一般教學法，在此期間，學科知識均未列入考量中。Shulman批評許多州的師資檢證過程中，往往僅分學科知識與教學知識兩部分的考量，以紙筆測驗測出教師的學科內容知識，只是測出教師對某些學科事實的記憶；而用教案設計和評量來確認學生的個別差異、教室管理以及教育政策等作為教學...
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私塾先生
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在私塾中教書的老師。
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貓頭鷹博士