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整合性通訊系統     
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　　整合性通訊系統是電腦與通訊整合的技術，在1970年代及1980年的早期就開始研究發展，乃是利用各種通訊設備，將遠地各種不同類型資料傳輸至主電腦系統，加以處理後，再將其結果循原來線路傳回原地。採用之通訊設備包括電話、電報線路、微波系統或通訊衛星。傳輸資料則包括語音、影像、文件及資訊。
　　
　　服務類型有3：第1類為交談服務，包括電話、視訊電話、電文、傳真、監控、視訊會議等。第2類為訊息服務，包括語音郵件、電子郵件、視訊郵件等，提供郵件的儲存及轉送服務。第3類為存取服務，包括視訊與廣頻視訊，提供使用者間資訊傳送，或是使用者存取資訊中心資料庫中之資訊。其最終目的在使此整...
整合測試系統     
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一種具有多種測試功能的程式電腦系統。測試功能可由參數設定，具高準確度及自動化測試操作。
整合電腦輔助製造     
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一種能提供多種應用功能的電腦輔助製造系統。為將有關產品的設計資料組織起來，從設計構想到生產最終產品，構成一個完整的資訊流通過程。
整合導航電腦     
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將飛行器相關各種導航子系統整合在一個控制型數位電腦，組成一個完整系統，提供定位、速度控制、自我檢測系統及故障清除、精確航線等導航功能。
整合型應用軟體     
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一種具有整合各種使用目標而設計的套裝軟體。
層次整合     
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　　隨著兒童的成長，其動作的發展日趨複雜、精密、且有效能；而複雜的動作技能有賴分化與層次整合，方能逐步發展。所謂分化是指個體加強控制與顯現特殊化的行為。一旦分化完成，個別的行為可以集合或整合成為較大的、較複雜的以及較連貫的大單位，以表現較精密的行為，此種繼分化之後的整合歷程謂之層次整合，如嬰兒在能夠控制手臂、腳和頸部動作之後，開始集合相當簡單行為，以表現較複雜和整合性的行為。此時嬰兒可以不依賴外在的持扶即能坐立。層次整合是沃納(H. Werner)討論心理發展中，與功能分化同被重視的概念。
整合的學習系統     
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　　整合的學習系統是已設計成套的教材，這套教材以電腦為基礎，統整各種媒體和科技的教材。這些教材可以是一門課的部分課程或全部的教材，也可以是一系列課程。整合的學習系統是依教學的系統設計發展而來，並包括各種適學習者的學習要素。大多數整合的學習系統提供教師和學生相關的電腦管理上之協助。許多適合中小學使用的統合的學習系統已出版上市。
　　美國教科書自一九二○年開始發行套書。教科書、工具書與教學指引合併發行始自一九三○年代；影片和幻燈片則分別在一九三○和一九四○年代出現；一九五○年發明電視機；教學機器、編序的教科書、語言實驗室和聽力教學實驗室是在一九六○年代開始出現；電腦輔助教學在一九六○年代...
電腦整合工程     
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指達成電腦整合的工程。參【電腦整合】（computer integrated）。
整合隨機存取記憶體     
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為一微晶片，其整合了動態隨機存取記憶體，及控制和再新線路，使該晶片具有動態隨機存取記憶體高密度的特性，但工作性能和靜態隨機存取記憶體相似。在本晶片發表前，若應用小於8k位元組時，通常使用靜態隨機存取記憶體，因線路設計簡單在價格上可以獲得補償，若應用大於64k位元組時，則選用動態隨機存取記憶體，主要的考慮為密度（體積）、耗電量等因素大於簡單的線路設計。若應用所需記憶體介於二者之間，則本產品為理想的選擇。
整合型資料庫     
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具有多項專題特性之資料庫。例如我國之國土資訊系統由地籍、地形、道路、水系、土地利用、行政界線等多項資料庫組成，為一典型的整合資料庫。
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