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生命教育
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教導個體去了解、體會與實踐「愛惜自己、尊重他人」的一種價值性活動。三、以知行合一為生命實踐的目標，為整合知情意行的教育生命教育以人為主體，從生活經驗出發，以培養現代人所需的基本能力為目標，不單以知識的獲取為滿足。兩者都強調「統整」重要，不論是外在的學習、知識領域、或是個體身、心、靈的調和，以及個體與外界人事物統整互動的能力。一般而言，生命與教育息息相關，生命是教育的根本，而教育是生命的動力，國內諸多學者研究指出，生命教育應從自我肯定與譴潛能發展，到注意重「人與自己、人與他人、人與社會、人與環境」的關係，以深化人生觀，進而...
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Fritz_Perls_完形治療
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ritz Perls的治療方式：協助當事人移去環境支持而轉成自我支持，且從中將以被屏除的部份自我重新整合納入人格之中。治療即是在覺察及接觸的歷程中，提供支持及重建的環境及機會。 主要概念人性觀當事人是傾向操縱外在環境以得到支持、不願相信自己有足夠能力、且逃避責任的人。真正的知識是來自事件發生當下，接受者所產生的經驗。治療目標不是分析，是對環境的覺察與接觸。完形治療理論的幾個原則整體觀：只有全盤考量所有功能的情況下，個人才能被理解。場地理論（field theory）：治療師會留意並探討個人與齊環境間正在發生什麼事。環境（...
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通權達變
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，意思是一樣的。漢獻帝二十四年秋天，劉備的部下上書漢帝，聯名推舉劉備為漢中王，並擔任大司馬的職位，以整合軍隊和同盟的力量，討伐叛亂勢力。劉備接受推舉後，立刻上書獻帝，說明現今國家局勢動盪，逆臣曹操當道。如果一時權宜所作的處置，可以使國家安定，即使是赴湯蹈火，也不會推辭。所以順應眾人的建議，接受印信。後來「通權達變」這句成語就是用來指不墨守常規，根據實際情況作適當的處置。
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統整課程
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教育理念：其必須使知識與生活結合、學校與社會聯結，讓學生體認到學習的意義。統整課程的組織應是有意義的整合：其考慮學生學習、教師教學、學科知識等因素，作有機的整合，以促進有意義的學習。再者，範圍是跨越時空的，並尋找「現在與過去」（時間）、「學校與社會」（空間）及「學科與學科」（知識）的聯結，構成整合的課程。此外，課程統整亦包括知識、經驗與社會的 |
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表達性藝術治療（expressive_art_therapies）
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，音樂同時也可以幫助個案探索和洞察特定事件或回憶。 戲劇治療使用戲劇和劇場的歷程，進行創作與連結，以整合情緒與生理，幫助個人成長。個案可以藉由敘述自身的故事，獲得情緒上的宣洩，擴展內在經驗的深度與廣度，增加自身扮演角色的彈性。 舞蹈治療舞蹈治療相信身體和心智是互相連結，他們使用心理治療性的身體律動，來幫助個案進行情緒、認知、生理的整合，並進而幫助個案達到正向的改變。 閱讀治療使用文學作品來達成療癒和個人成長的效果。 遊戲治療在遊戲中引導個案進行創造...
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認知理論取向
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至長期記憶是訊息處理最關鍵的過程。儲存在長期記憶的訊息一定是有意義的，所以必須要將它與個人的先前知識整合。長期訊息若組織良好，有助於我們隨時檢索與提取；且由於其容量幾乎無限，所以不會有「過負載」的情況。自長期記憶提取訊息到短期記憶，有時可直接提取，有時則需借諸操控物。而組織上述反應，並依序排列就是反應發生器(response generator)的工作。 教學策略的應用認知取向視教學為問題解決的歷程，而應用策略就是達成目的的手段與方法，所以教學策略就是教師決定哪些策略對學習內容及學習者最適用。值得注意的是，認知觀點注重學...
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教育社會學
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ory）又稱結構功能論(structural-functionism)，主要特徵包含： 結構與功能 整合 穩定 共識 - 學校是價值觀達成共論的場所。 代表人物 塗爾幹強調教育的社會功能。提出社會連帶(social solidarity)。帕森士將社會行為（social action）作為社會學的分析單位，並將互相作用的網絡稱為社會體系（social system）。個人被社會制度賦予行為的期望，也就是「角色」，當個人發揮角色的功能，社會就能夠處於穩定發展的狀態；帕氏透過對社會體系的分析來闡述角色代表的意義。認為社會體...
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認知行為矯正（cognitive_behavior_modification）
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，以及自己的反應對別人產生的影響。認知重建扮演著重要角色，Meichenbaum認為認知結構是思考的整合部門，是用來監督和指導想法中的選擇。此學派認為當個案注意到自己行為時的認知時，便能改變自己行為。故會協助個案察覺自己行為背後的自我內在語言，並協助個案中斷自己不適當的內在思考，進一步用有效的認知對話取代，以達到行為改變。 認知行為矯正之重要概念1. 自我內言：自我內言是指一個人的內在語言，這些語言會在學習新技術和面對新情境的時候出現，功能為提供引導和支持。Meichenbaum認為負面的自我內言會帶來負面的情緒與行為，...
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女性主義治療
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困擾因素：女性主義治療拒絕採用病理學的觀點，而是以生存與因應策略的脈絡來看待問題。6. 對心理壓迫的整合性分析：治療者除了非常强調性別外，他們認為種族、階級、文化、宗教等各種形式的壓迫皆根深柢固地影響一個人的信念、選擇與知覺。並挑戰所有形式的壓迫。因此，女性的心理壓迫，是多種因素的綜合作用。(註1.2) 技術與策略1. 賦權2. 自我揭露3. 性別角色分析4. 性別角色介入5. 權力分析6. 閱讀治療7. 自我肯定訓練8. 重構與在標籤9. 社會行動10. 成長團體(註1.2) 貢獻1. 把諮商與心理治療帶入性別敏感帶的...
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全景敞視主義
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所具有的規範化凝視，而這都是靠著各種章規、公司目標、授權體制、員工訓練、心理諮商、空間配置的合理化而整合而成，並將員工並入其中。 傅柯的權力觀傅柯的權力觀的創新之處乃在於，權力並非僅僅是一種工具性的控制手段，權力是立／力場的關係表現，是「無所不在」的毛細作用。其中生殖權力(biopower)指涉及對人口進行管理的能力，起源於國家權力的性質因為整體人口變遷而有所改變(人口變得數量龐大、健康、受教育以及訓練有素)，而不只源於國家軍事力量的轉變。亦即將整體人有事做國家資產的概念，促使國家開始致力於管理與教化人口，增強人口的資產...
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貓頭鷹博士