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交換理論     
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目錄1 概述2 演繹交換論3 關鍵字4 參考文獻 概述社會交換理論(Social exchange theory)在社會學界和社會心理學領域萌芽、發展，是相當晚近的學派，其理論創始者是Harvard的George C.Homans，交換理論學派同樣建立在反對功能學派的基礎上，其來由便是質疑自早期社會學者 Comte,Spencer,Durkheim 以降至功能論的出現，其中不斷強調的社會體系的秩序以及社會變遷是否過於虛無；交換論派的學者認為，既然工業革命的重心是經濟，那以商業、經濟行為來探討人類日常生活是合理且可行的。交...
拈花微笑     
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1.本指釋迦牟尼在靈山會上說法，手持鮮花示眾，然眾人皆面無表情、不解禪意，只有維摩訶迦葉面露笑容，世尊遂將心法傳於迦葉。見《五燈會元．卷一．釋迦牟尼佛》。後世以拈花微笑比喻以心傳心、參悟禪理的樣子。亦可喻為會心或默契之意。《鏡花緣》第一○○回：「自家做來做去，原覺得口吻生花，他人看了又看，也必定拈花微笑；是亦緣也。」
從眾效應     
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都抽煙，為使自己與大家協調一致也只得抽上了。這種違心的從眾現象，在學生中還是比較多的。 相關聯結[社會心理學從眾]
余光中     
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它們描繪得活蹦亂跳，內神通外鬼，也因此展現余光中作品中另外一個經常出現的特色──幽默感，那是一種讓人會心一笑的娛弄筆法，不同於一般默劇的滑稽。一種中國意識的表現。在台灣早期的詩歌論戰和1970年代中期的台灣鄉土文學論戰中，余光中的詩論和作品都相當強烈地顯示了主張，那是很強烈的西化、無視讀者和脫離現實的傾向。如他自己所述「少年時代，筆尖所染，不是希頓克靈的餘波，便是泰晤士的河水。所釀無非一八四二年的葡萄酒。」1980年代後，他開始認識到自己民族居住的地方對創作的重要性，把詩筆「伸回那塊大陸」寫了許多動情的鄉愁詩，對鄉土文學...
成功高中     
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音樂創作社(民國87年創社) 吉他社 棋藝社 魔術社 藝術創作社 棒球研究社 西洋劍社 英語會話社 會心社 劍道社 跆拳社 羽毛球社 日語研習社 橋藝社 音樂社 籃球隊 排球隊 桌球隊 田徑隊 游泳隊 圍棋社(民國90年創社) 電影欣賞社 戲劇社(民國94年創社) 熱門舞蹈社(民國80年創社) 益智玩具社(民國97年創社) 流行音樂社(民國97年創社) 世界展望社(民國98年創社) 知名校友（含成功中學初中部及成功高中夜間部）更多相關資訊請參見Category:臺北市立成功高級中學校友教育學術界丁肇中：初中部校友。 中央...
成長團體     
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成長團體(Growth Group)目錄1 意義2 種類2.1 1. 訓練團體2.2 2. 會心團體2.3 3. 敏感度訓練團體2.4 4. 學習團體3 目標4 團體過程5 關鍵字6 參考資料 意義成長團體是一種情緒和認知並重的教育方法，以小團體的型態呈現，使成員在自由、安全的氣氛下，彼此互相尊重與接納，而能坦誠開放交換解決問題的意見，或分享生活經驗，並透過團體互動的歷程，促進自我了解與成長，學習改善人際的技巧，進而達成自我實現。(Trotzer,1977)關於成長團體的組成、方式與名稱，目前仍有許多不多意見，不過對團體...
團體輔導     
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決團體，強到團體中個人行為的改變和成長，對象為出現問題而影響生活，但又不是太特殊無法解決的成員。像是會心團體就屬其中。3. 治療團體：又稱人格重整團體，功能為幫助長期陷於深度心理困擾的人，解決定矯正問題。多半出現於心理治療機構。領導者必須是受過嚴謹心理衛生訓練的精神科醫生、臨床心理師、諮商心理師等。4. 工作團體：特點是透過合作性的努力，成功有效的完成工作目標，強調團體與團體動力。包括自願團體、任務團體、委員會、計畫團體、社區組織等都是屬於工作團體。 功能團體輔導功能可從三個面向來看，分別為教育功能、預防功能、診療功能。...
相視而笑     
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互相看著對方而發出會心的一笑。《莊子．大宗師》：「三人相視而笑，莫逆於心。」《紅樓夢》第六○回：「媳婦們只得答應著出來，相視而笑，都說是大海裡那裡尋針去。」
馬太效應     
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概要馬太效應(Matthew effect)是由莫頓(Robert.K.Merton)於1968年所提出關於社會心理學中的現象術語，其意指原本就擁有較多資源或聲望的人，容易在相關的後續發展之中，持續性的取得較他人為多的資源回饋。莫頓表示，聲名較為顯著的學者和相較之下較不著名的學者，在完成一件相似的研究時，聲望高者，比起那些默默無名的人，取得更多的名望；即使該研究和之前研究案結果類似，或者和其他學者有相同結論，仍然獲得較大的聲譽回響。莫頓探究如此效應的社會心
學習型家庭     
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學習更臻完美。例如書房、書櫃、圖書、報章雜誌等。（２）軟體學習環境非威脅性的環境祥和、溫暖且安全的社會心理環境是大多數成員所喜歡、自願學習的環境，較容易使成員彼此之間雙向或多向溝通。培養對話氣氛家人相處之間建立坦承、信任且具安全感的關係，願意聆聽彼此，敞開心胸相處，彼此之間具有承諾，以家庭為一重要生活中心，有共同時間與家人分享。 參考書目註1: 韋淑娟著，學習型家庭（2000），出版社：聯經出版公司。註2: 周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟（1999）。婚姻與家人關係。臺北：空大。
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