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受用
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1.接受財貨供給開支。《周禮．天官．大府》：「頒其賄於受用之府。」引申為享受。《西遊記》第五回：「揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹枝上自在受用。」《紅樓夢》第一六回：「我苦辭了幾回，太太又不容辭，倒反說我圖受用，不肯習學了。」
2.得到益處。如：「養成勤勞的習慣，一生受用不盡。」《朱子語類．卷九．論知行》：「今只是要理會道理，若理會得一分，便有一分受用。」
身心感到舒服。如：「他聽了這些話，心裡很不受用！」《紅樓夢》第九七回：「我躺著不受用，你扶起我來靠著坐坐纔好。」
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一心二用
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心思同時放在二件事情上。指分心不專注。如：「邊看電視邊讀書，如此一心二用，功課怎麼會好呢？」
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用心良苦
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極費心思，用意深遠。如：「王老師想盡辦法輔導成績落後的同學，真是用心良苦。」
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合理化作用(Rationalization)
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定義合理化作用，是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為，以動機等，賦予合乎情理的解釋，以及勉強能被接受之理由，以掩飾的方式重新詮釋，藉由自欺的行為自圓其說，使其能說服自己或被他人接受，以獲得自慰。合理化作用賦予行為一個合乎邏輯，合乎理性，符合社會要求或至少可被接受的動機。因此以掩飾原本的衝動或有助於緩和所受的打擊，即以「好理由」取代「真理由」，導致實際的原因換成另一說法，目的是讓人感到安全、合理。例如一個嫁給嗜賭丈夫的妻子，將丈夫的行...
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退化作用(Regression)
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定義退化作用也稱「逆退機轉」。是指個體由於受到某些危險、衝突的推動，或遭受嚴重打擊時，其行為倒退至發展的早期（較不成熟）階段，改以較幼稚的行為方式以及態度表現，以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時，很容易以不成熟、不恰當的行為回應。個體成長的過程中，幼稚的行為舉止漸漸被較成熟懂事的言行所取代，這是正常的發展狀態。然而當外在壓力事件過大，個體無法解決時，幼年時期的幼稚言行舉動就可能再次出現，個體像是退回到早期階段。例如成年人在情緒衝突或遭受挫折時，忽有類似兒童之幼稚舉動及態度，藉以趨避挫折及獲...
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別有用心
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另有企圖或目的。《二十年目睹之怪現狀》第九九回：「王太尊也是說他辦事可靠，那裡知道他是別有用心的呢？」
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應用
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當用。《二十年目睹之怪現狀》第五五回：「又添置了點應用東西，等有了走廣東海船，便要動身。」
1.切合實用。《紅樓夢》第六七回：「這一箱都是紬緞綾錦洋貨等家常應用之物。」
2.支付使用。《儒林外史》第七回：「如今也罷，我也告一個假，同你回去，喪葬之費數百金，也在我家裡替你應用，這事纔好。」《老殘遊記》第一回：「其先他的父親原也是個三四品官，因性迂拙，不會要錢，所以做了二十年實缺，回家仍是賣了袍褂做的盤川。你想可餘資給他兒子應用呢？」
3.使用。《福惠全書．卷一○．清丈部．定步弓》：「呈縣驗明印烙，方許應用。」
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用（operant conditioning）斯金鈉(Skinner)作為操作條件作用學習論的提出者，奉行極端行為主義，強調行為科學足以改變教育甚至是整個社會。(註1) 基本要義（一）操作條件作用的特徵斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型條件作
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英雄無用武之地
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人雖有才能，卻無施展的機會。《資治通鑑．卷六五．漢紀五十七．獻帝建安十三年》：「今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，願將軍量力而處之！」《石點頭》卷九：「然而英雄無用武之地，縱有緯地經天的手段，終付一場春夢。」
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用行舍藏
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指可以仕則仕，可以止則止，不強求富貴名利的處世態度。《晉書．卷六一．劉喬傳》：「至人之道，用行舍藏。」也作「用舍行藏」。
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貓頭鷹博士