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點對教學     
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點對教學(Point symmetry teaching)目錄1 教學歷程1.1 熟悉對圖形1.2 命名1.3 判斷點對1.4 發現點對之性質1.5 完成點對圖形2 關鍵字3 參考資料 教學歷程 熟悉對
    
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公開聲明。如:「他宣將保留法律追訴權。」「有些不肖的保健食品公司宣他們的產品具有抗癌功效。」
式是對範疇的規律性作出編碼的形式之一。而這些規律性既可為知覺性的,也可是命題性的。命題所代表的知識,為命題性知識,屬於陳述性知識。意即「了解事件本身」的知識,是有關事實、理論、事件及物體的知識,簡言之,就是事實性知識。 哲學觀點在哲學觀點上知識的概念可區分為兩類:一類為命題式知識,是透過歸納演繹得到的世界上的事實(facts)。另一是經驗知識(acquaintance knowledge),是必須親自經驗才能獲得的「知識」。把知識區分成可以被語言所表達的,以及不能(或難以)被語言所表達的。在此區分中,將可被語言表達的知...
  外部性是指經濟體系中的某一個體B,採取某特定行為時,對A之效用函數(當A是消費者時)或生產函數(當A是生產者時)中的實質變數產生影響,且B並不以為意其對A的福利水準產生影響時,此時「外部性」即產生了。通常這種福利的變化,並未透過市場價格的變動而反映,因此B之某特定經濟行為所造成的社會成本中,就有部分成本不必自己負擔,或有部分利益不能歸自己享受,這個部分我們之為外部性。個別而言,前者為外部不經濟或外部成本(external diseconomies or external cost),後者為外部經濟或外部效益(external economies or external benefit...
    
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讚、讚許。《儒林外史》第四○回:「拙作過蒙許,心切不安。」
    
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1.以某種聲名著。南朝梁.劉勰《文心雕龍.書記》:「魏之元瑜,號翩翩;文舉屬章,半簡必錄。」
2.宣、誇口。如:「號二十萬大軍。」
拍手     
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拍手,表示滿意、痛快。拍手快形容正義伸張或公憤消除時高興痛快的樣子。《二刻拍案驚奇》卷三五:「說起他死得可憐,無不垂涕,又見惡姑姦夫俱死,又無不拍手快。」《二十年目睹之怪現狀》第五五回:「像這樣剝削來的錢,叫他這樣失去,還不知多少人拍手快呢!」
    
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1.名目謂。如:「凡物皆有名。」
2.聲名譽。《後漢書.卷四三.朱暉傳》:「初,暉同縣張堪素有名,嘗於太學見暉,甚重之,接以友道。」
    
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1.聲明、宣、自。如:「關於本案所生弊端,主管人員聲毫不知情。」
2.名聲。《舊唐書.卷一八五.良吏傳上.李素立傳》:「至遠子畬,初為汜水主簿,處事敏速,有聲。」
    
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1.倚恃權勢、武力壓倒他人,而居於領導地位。如:「霸一方」、「霸中原」。也作「伯」。
2.實力特強,比賽獲得優勝。如:「最近幾屆亞洲杯捧球錦標賽,都由中華隊霸。」
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