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能力本位職業教育
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能力本位職業教育係根據職業現場的需要，訂定職業成功從業者所需之能力(competency)，並據以培養學生達到這些能力的一種職業教育系統。在此系統中，其目的在於透過教育的歷程使學生達成一組預先設計的能力標準；其規劃與管理則係根據系統途徑(system approach)而進行；其過程則充分重視對學生個別差異的適應；其評量則重視學生對效標(criterion)與目標的達成，而非與群體做比較。
能力本位教育係一九六七年由美國聯邦教育署研究局(the Bureau of Research, U.S. Office of Education)所發起，這種教育改革首先發生在師範教育領域... |
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〔職業教育期刊〕
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〔職業教育期刊〕於一九二六年出刊。由美國職業教育協會(American Vocational Association, AVA)發行，對象主要是以AVA的會員為主。AVA的會員又分為學生會員與一般會員，皆需繳交會費，唯前者繳交之費用較後者少。通常一般會員的特質除教師外，多屬業界人士。「職業教育期刊」定期寄發每位會員。若為非會員亦可訂購，其費用則分為國內（美國）與國外兩種價錢。
〔職業教育期刊〕屬月刊式的出版物，但每年只出八期。早期為每年的八月至次年五月出版，但十一、十二月與一、二月各為雙月刊；而現在則是十一、十二月仍出雙月刊，其餘則由九月至次年的五月皆出月刊。每年仍出八期。<... |
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美國聯邦職業教育董事會
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美國聯邦職業教育董事會指一九一七年時美國國會所通過之〔史密斯－休斯法案〕(Smith-Hughes Act)中，所設立的一個新的聯邦職業教育機關。該董事會由郵務、內政、農業、商業及勞工等五部部長聯合組成，分別掌理全國之職業教育。
聯邦職業教育董事會不像以前的聯邦教育行政機關，僅是負責報告與聯絡的一個事務所，是更具有輔導及考察的權力；除了在規定的行政職權上與各州進行合作外，更可以審核各州所提出的職業教育計畫及其每年所得之補助是否依照規定使用，並且每年也必須對國會提出行政方面的報告。一九三三年時，聯邦職業教育董事會併入內政部，所遺業務由美國教育事務所(Office of Educ... |
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特殊需要職業教育
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特殊需要職業教育係指針對殘障的學生或環境不利的學生之特殊需要而進行的職業準備教育而言。由於這二類學生在生理、心理、環境、經濟、教育等因素，皆不同於正常的一般學生，因此必須提供特殊之輔導與規劃，以便他們能與一般學生接受職業準備的教育。
最早被認為需要照顧的是孤兒及窮家子弟，十九世紀初，裴斯泰洛齊(Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)首先對窮家子弟實施職業教育，除教導讀寫算之外，也教導他們謀生的技能，可謂開特殊需要職業教育之先河。目前已受到舉世之重視。 一般而言，特殊需要職業教育的目標約有下列六點： 1.透過特定的方法與安排使... |
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藝術職業教育
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藝術職業教育係指在中等學校階段為培養從事美術、音樂及舞蹈等職業人才所實施的教育。我國目前有三所中等學校從事藝術職業教育，設有國樂科、西樂科、舞蹈科、戲劇科、美術科等五個科別，招收國中畢業生，修業三年。畢業後以從事藝術團體、傳播媒體等基層工作人員。
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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業
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所做的事。如：「職業」、「事業」、「農業」、「就業」。
學習的內容或過程。如：「修業」、「結業」、「畢業」。
從事。如：「業農」、「業商」。
財產。如：「產業」、「祖業」、「家業」。
已經。如：「業已」。
佛教用語。指人的一切行為、思想、言語等。包括善惡兩面。如：「善業」、「惡業」、「業障」。
業業：小心謹慎的樣子。如：「兢兢業業」。
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職
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工作、職位。如：「職業」、「求職」、「辭職」、「兼職」、「身居要職」。
本分、職位內的事。如：「盡職」、「職務」、「有虧職守」。
公文中下屬對上級主管的自稱。如：「職等奉命」、「卑職」。
掌管、管理。如：「職司」、「職掌大權」。
由於、惟、只，常用於句首。如：「職是之故」、「職此而已」。
職業學校的簡稱。如：「高職」、「商職」。
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