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學前遊戲團體協會（英國）
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英國學前遊戲團體係由「兒童福利基金會」(Save the Children Fund)發起，是一種來自紐西蘭「遊戲中心」(Play Center)的構想，也是一種簡化的托兒所或幼稚園，現在已普及至歐洲、美國、加拿大等地。學前遊戲團體的基本宗旨及創辦動機，在提供幼兒遊戲的機會及場所，因為他們相信「兒童的遊戲就是兒童的工作」，因此為三至五歲的幼兒提供充分遊戲的機會，並已在英國各地成立大量的遊戲團體。
一九六一年英國人涂特夫(B.Tutaev)有感於英國五歲以下的幼童缺乏足夠的教育場所，且現有的學前遊戲團體缺乏組織與妥善的指導，遂去函政府當局闡述此問題的重要性，並倡議成立英國學前遊... |
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體育遊戲
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廣義而言，一切之體育活動均屬遊戲的一種，例如排球、籃球、棒球等，這些運動都是屬於經過規則化的團體遊戲，因此，我們可以說遊戲所包括的範圍遠比體育活動的範圍廣泛。
「遊戲」一詞，係由盎格魯撒克遜(Anglo-Saxon)的plega一詞而來，有比賽(Game)及競技運動(Sport)的涵義，也有「遊戲即是競爭」的說法。 根據體育學者許義雄的看法，遊戲的概念應包括遊戲的本質、情緒要素、表現形式及基礎條件四要素，其相關的概念架構如下圖。 體育教師在授課時，體育教材的選擇應配合遊戲的本質，才能提升學習者學習的動機，尤其是小學階段的體育課程... |
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遊戲場
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供大眾娛樂嬉戲的地方。
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遊戲成熟論
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遊戲成熟論是遊戲動力論的一種，由荷蘭心理學家、生物學家白敦代克(F. Bytendijk)針對葛路斯(K. Groos)的能力練習論而提出的理念。他認為兒童的遊戲活動不是單一的機能表現，而是一種操作性的活動，幼兒學走路，雖需一段時日的練習，才會獨自行走，但幼兒亦將走路當作一種別具趣味性的遊戲活動。個體的成熟非僅指個體發展所達到的成熟狀態，也包含個體在趨向成熟狀態之過程中身心所產生的變化程度。人類本身具有潛在的心理動力，藉著這股心理力量而發展，所以個體並不一定需要靠著練習，就可像樹木花朵一樣自然成熟而成長，也就是說兒童隨著其身體和心理的成熟，自然就會從遊戲中獲得新的遊戲技巧和能力。
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整人遊戲
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一種在電視綜藝節目中，經過特殊設計以供藝人參加的遊戲。內容以整人為主，如罰吃怪食物、衣服內塞入打氣中的氣球以迄爆破等。
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獨自遊戲
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由人類遊戲行為的發展而言，人自初生以迄成長，遊戲行為的發展及遊戲時與別人互動的情形，在不同的年齡階段，各有其不同的特徵，大約由初生至二歲左右，是屬於獨自遊戲階段。此時期的遊戲行為，大部分是自己一個人玩，其遊戲內容與生長情形有密切的關係，遊戲的動作是身體機能發展成熟程度的反映，亦即當嬰兒的動作機能達到某種程度的成熟時，隨著某種新功能的運用，有一種新遊戲配合出現。初生後逐漸發展出來的是隨意遊戲，缺少規則與規律，最初由獨自玩弄自己的手腳或觸摸身體而感到愉快，隨後雙手機能進步到可以抓物時，開始玩可以握持的簡單玩具。再由不斷重複自己能夠做到的翻身、踢腳、爬行、坐起、行走、模仿成人的活動等動作玩樂。<...
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模仿遊戲
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模仿遊戲又稱角色遊戲。從人類遊戲行為的發展而言，大約三歲左右的小孩開始喜歡玩扮演的遊戲，此即所謂的模仿遊戲或角色的遊戲。在玩耍過程中彼此分配角色，有人充當爸爸、媽媽、小孩等玩「家家酒」的遊戲，或扮演老師、學生，醫生、護士與病人，老闆與顧客等，這些是他們觀察家庭、同伴與社會上人際關係的反映。在這遊戲扮演的過程中，孩子脫離自身的立場，投身於別人的地位的行為，正意味著自我本位的自我中心時期結束，在透過遊戲活動中，演練社會上待人處事的規律、限制與價值觀，並與友伴建立了較深的關係，同時由友伴的反應中，開始建立社會我的印象，逐漸走向社會化的過程。同時也象徵著這個時期的孩童，其與別人的關係，已不似嬰兒時...
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兒童單獨遊戲
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單獨遊戲是派登(M.B. Parten)的兒童社會行為發展的六階段之一。單獨遊戲係指幼兒獨自玩耍的行為。玩耍時只專注於自己所選擇的玩具和活動，似乎對其他兒童們的遊戲沒有興趣，甚至不會覺察或嚐試接近其他的友伴。通常兩歲至兩歲半的幼兒常沈浸在單獨遊戲中。然而在四或五歲的兒童亦非罕見；四、五歲時可在單獨遊戲裡，創造出非常複雜的遊戲情境。如幼兒獨自用積木搭建出一結構複雜的建築，並將它想像成公園，進而自導自演一齣社會劇(sociodramatic play)。所以兒童的單獨遊戲不應視為不成熟的遊戲類型，而應注意其活動內涵。
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親子遊戲治療
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filial therapy
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貓頭鷹博士