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排球
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,由於當時規則尚不完善,亞洲各國的排球運動經歷了16人制、12人制和9人制,直到1950年代,才逐步過渡到6人制排球。為適應排球運動的發展,1947年在法國巴黎正式成立了國際排球聯合會,負責領導國際排球運動,第一任主席是法國人保爾·黎伯。國際排聯現已有140多個會員國。 在台灣排球運動自1922年台灣體育協會邀請美國人布朗(F.H.Brown)先生來台指導排球,至今將屆九十載,布朗先生開啟了台灣排球運動的大門,讓台灣人知道什麼叫做排球,經過日治時期的萌芽、生根及光復後臺灣人的努力推展,排球運動已蔚成一股風氣,成為臺灣人所...
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零容忍
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該提供改過向善的機會,但在校園暴力風聲鶴唳的美、加等國,零容忍政策應該是解決校園風暴的一種手段,也是過渡時期的階段性措施,目的在建立校園的自我防衛機制,使校園暴力和犯罪事件無從發生,但是如何化解學生暴戾之氣,才是根本解決之道。 中英文關鍵字中文關鍵字:零容忍英文關鍵字:Core Curriculum 參考書目:註1:吳清山、林天祐 (2005),教育新辭書,p.132-133,臺北市: 高等教育。
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鎘
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(cadmium,Cd)化學元素。原子序48。過渡金屬元素之一。鎘常雜於鋅礦中,故製鋅時兼可得鎘。鎘比鋅先析出,經收集、溶解、沉澱、鍛燒、還原、蒸餾等過程,可得純鎘。色銀白,富延展性。供金屬工業之用,亦用作保險絲、燈絲、顏料及充填蛀齒之物等。鎘中毒會引起痛痛病。
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雙語教育
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主的學生父母已逐漸瞭解到,在語言越來越多元的世界中,雙語是很重要的。 舉例 大部分的雙語課程都屬於過渡過程,其目的是幫助西班牙語學生,直到他們能使用英語在一般班級上課為止。例如,今天有許多雙語課程是在幼稚園的時候,對英語能力有限的學生用他們的主要語言來教學,但是在二或三年級結束之前,就把他們轉到純用英語的班級。不過,仍有少數學校一直到六年級仍然有部分課程用主要語言來教學。其做法為,也許每週有30分鐘到數小時用主要語言,但一開始就至少有一半的教學是用英語進行的。 關鍵字中文: 雙語教育英文: Bilingual Educ...
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張先
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張先(990年-1078年)字子野,湖州烏程(今浙江吳興)人,人亦稱張安陸,北宋詞人。於北宋詞壇開風氣之先,與柳永齊名。有名句雲:嬌柔懶起,簾墜卷花影;柳徑無人,墜飛絮無影;雲破月來花弄影。時稱“張三影”。其詞含蓄雅正,意象繁富,內在凝練,于兩宋婉約詞史裏影響巨大,在詞由小令向慢詞的過渡中是一個不能忽視的功臣。正如清末詞家陳廷焯雲:“張子野詞,古今一大轉移也。前此則為晏歐、為溫韋,體段雖具,聲色未開;後此則為秦柳、為蘇辛、為美成白石,發揚蹈厲,氣局一新,而古意漸失。子野適得其中。”(《白雨齋詞話》卷一)。《詞學通論》中引...
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龔自珍
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即還在所謂太平盛世,就意識到這個深刻變化的時代。他對封建國家的新危機,具有一種特殊的敏感性。但他處在過渡時代的開始階段,他的思想發展是有一個艱苦、複雜和曲折的過程的。他最初自然地接受了乾、嘉以來的“顯學”即以戴(震)、段(玉裁)、二王(念孫、引之)為代表的正統考据學派的影響,但他能不為所囿,以一種特有的敏銳的眼光觀察現實,對腐朽黑暗的現實政治社會進行了深刻的揭露和尖銳的批判(《明良論》、《乙丙之際箸議》等),並發出改革的呼聲,提出改良經濟制度的主張(《均田篇》)。特別值得注意的是,他運用《春秋》公羊學派的“三世說”,對比...
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新體詩
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一種詩體。形成於南朝齊武帝永明時,特講求聲律和對偶,為過渡到唐代近體詩的詩體。
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生態系統論
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ransition)發生在當生態環境中的個體的角色情境改變時,都會讓個體受到衝擊,布朗菲布列納認為此過渡階段需要作銜接的準備動作,以協助個體適應下一階段,目前教育強調的「幼小銜接」即著眼於此。 生態系統論的意義1.重視發展的情境脈絡,唯有藉由觀察生態間各系統的互動,才能瞭解個體與環境間的相互作用關係。2.主張兒童是行動者,是主動探索社會而非被動吸收知識,故發展是深受社會環境的影響。3.從生態系統觀點能發現影響個體發展的所有相關因素,提供了介入的方向。 生態系統論的運用母親就業對兒童的影響。親職教育。幼小銜接。大眾傳播媒體...
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金屬
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目錄1 金屬(metal)(註2)1.1 過渡金屬1.2 煙火1.3 氧化鋁與冰晶石的反應1.4 銫離子鐘1.5 關鍵字1.6 參考書目 金屬(metal)(註2)1. 金屬擁有其特有的光芒,稱之為金屬光澤,金屬的顏色除了金、銅之外,還有銀色。2. 可以導電及導熱。3. 敲打的話會伸展,拉扯的時候會延伸。4. 基本上以固態形式存在。5. 當金屬與非金屬原子結合的物質,其金屬光澤會消失。純鐵是銀色的,而鐵鏽是由鐵原子與非金屬原子的氧原子所結合的物質,因此就不是銀色的。6.金屬有分黑色金屬和有色金屬,黑色金屬:鐵、錳等;有色...
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科學記號
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因其牽涉到負的指數概念,因此學生應先了解10-1=0.1、10-4=0.0001等等觀念後,在從小數過渡至分數,即可讓學生更理解負指數的意義為何,舉例而言,10-3=0.001=1/1000,透過此歷程,學生可理解到負指數為代表很小的數字量。因此再帶入充分的練習題,讓學生能掌握很小的數,並且能正確寫出科學記號的寫法,舉例而言,0.000357=3.57x10-4,在完成此過程後,即可再帶入應用問題,讓學生理解現實生活中的微小數字量,例如,人類的一束DNA為10-7m,因此學生可了解到十的負七次方意味著多小的量。(註1) ...
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貓頭鷹博士